Игра как вид развлечения реферат

Сусанна

На втором и третьем годах жизни развитие символического действия проявляется в том, что рисунки детей становятся более сложными. Функции эмоций у животных. Они могут отвлекать ее от еды, могут заставлять гоняться за ними до полного изнеможения, могут заманивать на край оврага, чтобы собака свалилась в него, и т. Вероятность заслуг игровой задачи разных форм , постоянно и меняющихся игровых ситуаций , быстрых и активных эмоциональных повторений — все это исключает выполнение разных упражнений , что позволяет увеличивать нагрузку и направление. Но в тоже время не в какой другой деятельности нет таких строгих правил, такой обусловленности поведения, как здесь. Принципы постьроения системы игрушек. Важным отличием игр детей является активное участие в них взрослых.

Изучение игровой деятельности является одним из самых сложных вопросов науки в течение многих десятилетий. К ней обращаются не только представители психологии и педагогики, но также и ученые — социологи, игра как вид развлечения реферат, этиологии как ряда других областей знаний. Так, в психологии первая фундаментальная концепция игры была развита в г. До него вопросы игры частично затрагивал английский реферат Г. Впоследствии появились теории зарубежных и отечественных исследователей - К.

Бюлера, Ф. Бейтендейка, Л. Леонтьева, Д. Эльконина и др. В течение XX века появилось множество исследований, посвященных исследованию игровой деятельности у различных представителей животного мира. Основной целью изучения игры у животных является объяснение ее природы, сравнение ее с игрой человека, а также определение ее функций и роли в процессе развития животного и человека.

Среди таких исследований можно назвать работы Н. Ладыгиной-Кате, Л. Фирсова, Д. Однако, несмотря на высокую степень изученности вопросов игры, тема остается не раскрытой до конца.

Так, вид, до сих пор нет однозначного и полного определения игры, очень мало работ приводят сравнение игр у различных представителей животного мира. Поэтому тема данной работы является не только интересной, но и актуальной.

Целью работы является рассмотрение игровой деятельности у разных представителей позвоночных. Для ее реализации поставлены следующие задачи:. Рассмотреть особенности игровой деятельности у разных представителей позвоночных — животных и человека. Объектом исследования является игровая деятельность, предметом — особенности игровой деятельности у разных представителей позвоночных. Работа состоит из введения, двух глав и игра. Приводится также список используемой литературы.

Среди источников информации по теме значительную часть занимают различные работы по зоопсихологии, например, К. Кроме того автор использует данные учебных пособий по психологии, различных справочных изданий, периодических изданий и информационных сайтов сети Интернет. Они позволяют систематизировать данные по теме, изложить содержание структурных частей работы и сделать выводы, как по частям работы, так развлечения по теме исследования в целом.

С трех — четырех лет ребенок знакомится с трудом по самообслуживанию. Игры с воображаемыми предметами описаны Хейсами у шимпанзе Вики, которая, как уже упоминалось, в течение довольно долгого времени изображала, что она возит на веревочке игрушку. Ориентировочно — исследовательская или познавательная. Усова А.. К началу третьего года жизни предметная деятельность уже сформирована, по крайней мере в отношении тех предметов домашнего обихода, которыми ребенок пользуется.

Обратившись к словарям, можно встретить следующие ответы:. Игра как вид деятельности присуща далеко не всем представителям животного мира, а только тем видам, в онтогенезе которых присутствует такой период, как детство.

В частности, это представители позвоночных. Позвоночные — это наиболее игра как вид развлечения реферат и разнообразная группа животных, насчитывающая около различных видов. Ученые наблюдали игровую деятельность у многих игра как вид развлечения реферат, в частности у представителей всех семейств хищных млекопитающих, у приматов, а также у птиц. Игровая деятельность присуща также и человеку. Это справедливо даже в отношений абстрактных игр взрослых людей — ведь покер или шахматы позволяют им дать выход определенным интеллектуальным способностям.

Главное отличие игры от деятельности другого вида состоит в том, что данный вид деятельности ориентирован не на столько на конкретный результат, сколько на сам процесс — правила, ситуацию, воображаемую обстановку.

Результатом игры не становится производство какого-либо материального или идеального продукта. Особенность игры состоит также в ее добровольном игра как вид развлечения реферат.

Так, животное нельзя заставить играть путем положительного или отрицательного подкрепления. Условием возникновения игры служит комфортное состояние организма; отсутствие голода, жажды или неблагоприятных условий среды. Игровому поведению присущ высокий положительно-эмоциональный компонент — животным явно нравится играть. Так же и у детей.

Ребенок не станет играть в случае, если не испытывает к данной игре интереса. Таким образом, игровая деятельность — это явление, свойственное только тем представителям животного мира, в онтогенезе которых есть период детства. Одним из самых сложных вопросов в изучении игры является определение ее функций.

Первые попытки определить функции игры предприняты в работах Г. Спенсера и К. Гросса — первых исследованиях игровой деятельности животных. Иначе говоря, она возникает в случае, когда у животного нет необходимости в других формах поведения, существенных для выживания, таких как питание или спасение от хищников. Бездействовать же животное не.

Иного мнения придерживается К. Происходит формирование охотничьего поведения, отрабатываются навыки будущего социального взаимодействия. Все появившиеся впоследствии исследования соглашались либо с первой точкой зрения, либо со второй.

В итоге были определяют следующие функции игры:. Ориентировочно — исследовательская или познавательная. Заключается она в том, что с помощью игры происходит накопление знаний о предметах и явлениях окружающего мира, их многообразии и свойствах. Развивающая функция. Игра помогает представителям животного мира развивать качества, которые являются характерными для данного вида: реакционность, быстроту, ловкость и т. Игровая активность у животных проявляется в такое время, когда нет необходимости в других формах поведения, существенных для выживания, таких как питание или спасение от хищников.

Детеныши млекопитающих проводят, играя, много времени — их игра представляет собой сложный комплекс поведенческих актов, которые вместе и составляют основное содержание поведения молодого животного до наступления половой зрелости. Взрослые периодически тоже могут играть, но с возрастом эта потребность ослабевает.

Игра у животных включает широкий круг видов игра как вид развлечения реферат от двигательной активности, в которой смешаны стереотипы пищевого, полового или оборонительного поведения, до сложных, иногда неповторимых сценариев, изобретенных и спланированных применительно к обстоятельствам.

Она предстает в различных формах:. Рассмотрим их подробнее. Подвижные игры включают в себя погони, преследование, подкрадывание, бег, прыжки и все элементы охоты за добычей.

Важным компонентом подвижных игр являются игровые схватки, игра-борьба. Они характерны для млекопитающих, а также для некоторых видов птиц. В ходе игры с предметами формируются, упражняются и совершенствуются важные компоненты охотничьего, гнездостроительного, пищевого и других форм поведения взрослых животных.

Игроки обеих команд быстро передвигаются к центру, стараясь завладеть мячом и бросить его в ворота соперника. Игра продолжается 5 мин. Выигрывает команда, забросившая в ворота соперника большее количество мячей. Основные правила игры. Во время игры не разрешается топить друг друга и слишком долго задерживать мяч в руках. Соперник имеет право перехватить мяч во время подбрасывания, но не должен вырывать его из рук. При нарушении правил судья останавливает игру, наказывает команду, игрок которой провинился, и передает мяч соперникам.

Играющие становятся парами лицом друг к другу, держась правыми руками под водой и подняв левые руки над ее поверхностью. По сигналу ведущего они пытаются сдвинуть друг друга с места и свалить в воду. Проигрывает тот, кто дотронулся до воды левой рукой или головой.

Досуги, развлечения, соревнования, увлекательные игры и интересные эстафеты на воде позволяют не просто изучать, совершенствовать и закреплять технику плавания, но и расширять диапазон двигательных возможностей в воде, способствовать психической реферат налогового планирования, раскрепощению и комфорту детей в водной среде.

После таких мероприятий, у детей заметно повышается настроение и появляется больше желания посещать занятия по плаванию.

РЕФЕРАТ ИГРЫ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ В ВОДЕ - КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ

Обучение плаванию связано с необходимостью преодолеть боязнь воды и неуверенность в своих силах. Поэтому правильно организованные занятия плаванием способствуют развитию таких качеств, как смелость, решительность, настойчивость и способствуют дальнейшему развитию не только физических, но и личностных качеств ребенка.

Литвинов А. Теория и методика обучения базовым видам спорта. Ивченко Е.

[TRANSLIT]

Виноградова, А. Кульназарова, В. Козлов А. Лесгафта, Литвинов, В. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Вход Регистрация. Забыли пароль? Детская игра все чаще рассматривается взрослыми как развлечение, как бесполезный досуг, что весьма печально отражается не только на развитии игры, но и на общем психическом развитии ребенка.

Для большинства взрослых раннее обучение представляется более важным и полезным занятием, чем игра. Значение образовательных достижений и приоритет обучающих занятий игра как вид развлечения реферат более вытесняет игру из жизни детей. Жёсткое программирование свободного времени в детских садах, постоянный контроль и запрограммированные формы деятельности детей не оставляют возможностей для свободной игры. Однако главная и решающая причина игнорирования детской игры заключается в том, что право на игру не признаётся, не осознаётся и не понимается ни родителями, ни властями, ни специалистами.

Действительно, в современной игра как вид развлечения реферат педагогике значение игры рассматривается как чисто прикладное, дидактическое. Она выступает не как самостоятельная и самоценная детская деятельность, а как средство приобретения новых умений, представлений, формирование полезных навыков и пр.

Игра подменяется игровыми приемами или игровыми методами обучения. Изучая материалы ФГОС, мы пришли к выводу, что главная игра как вид развлечения реферат Стандарта для дошкольного образования — вернуть игровую деятельность и статус развивающих игровых занятий в детском саду. Это одна из фундаментальных вещей, связанных с полноценным проживанием детьми этапа дошкольного возраста. Важно не то, чему научили ребёнка, а то, мог ли он полноценно домовая курсовая работа этот возраст.

Ребенок должен овладеть умением жить в мире с самим собой, получить в игре навыки индивидуальной работы и группового взаимодействия. Игра как самостоятельная игра как вид развлечения реферат деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребёнка, она способствует освоению им опыта человеческой деятельности. Игрушка в данном случае, выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и освоить различные действия, с которыми надлежит ребёнку.

Игрушка важна для развития личности ребёнка. Главная задача взрослых состоит в том, чтоб научить ребёнка действовать с игрушками. В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую считают ведущей деятельностью дошкольника. Одним из важных теоретических вопросов в педагогике и психологии была и остается — детская игра.

Ведь игра — это отражение жизни. Изучение игры детей дает представление об общественной организации жизни людей, об их законах и верованиях, о формах и методах воспитания. Понять природу детской игры — значит понять природу самого человека. Хотя малыш понимает, что кукла и мишка — только игрушки, но он любит их, как живых, хотя знает, что он не настоящий моряк или космонавт, но чувствует себя храбрым моряком или отважным пилотом, который не боится интересная тема для доклада на любую тему и по- настоящему гордится своей победой.

На протяжении дошкольного детства последовательно совершенствуются следующие основные виды деятельности детей: игра — манипулирование с предметами, индивидуальная предметная игра конструктивного типа, коллективная сюжетно — ролевая игра, индивидуальное и групповое творчество, игры — соревнования, игры — общения, домашний труд.

Игра — это особая, необходимая для нормального развития ребенка школа. Это самое серьезное для дошкольников занятие, в котором дети многому учатся. Психологи называют игру ведущей деятельностью, подчеркивая при этом, что, именно играя, ребенок овладевает умением обобщать и анализировать, запоминать и припоминать то, что нужно в данный момент.

В игре у детей развивается фантазия, способность к концентрации внимания. Именно в игре малыши приобретают способность к сдерживанию непосредственных желаний, к контролю над своими действиями, к целенаправленному, произвольному поведению, регулируемому осознанной целью.

[TRANSLIT]

Игра способствует развитию творческого воображения, направленного на конкретную цель, на создание нового, на получение определенного результата. Игра — это серьезно для ребенка, это его жизнь, это детская непосредственность, наивность, но иногда и удивительная серьезность. Для ребенка игра не всегда милая забава, часто — это труд, преодоление.

Игра, особенно коллективная, требует от ребенка мобилизации всех сил и возможностей: как умственных, так и физических.

Прежде всего развивающие игры представляют собой совместную деятельность детей со взрослым. Мышление является процессом опосредованного познание вещей и явлений, осмысливание связей и отношений между ними.

Несмотря на присущий в среднем и старшем дошкольном возрасте эгоцентризм, в игре дети договариваются друг с другом, предварительно распределяя роли. Дети сами выбирают игру и сами ее организуют. Но, в то же время ни в какой другой деятельности нет таких строгих правил, такой обусловленности поведения, как.

Поэтому игра приучает детей подчинять свои действия и мысли определенной цели, помогает воспитывать волю. В игре ребенок начинает чувствовать себя членом коллектива, справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные.

Любая деятельность человека требует использования определенных движений и способов действия, т. Итак, игра является основным видом деятельности дошкольника. А в зависимости от содержания деятельности человека, от организации и условий этой деятельности и от того отношения, которое эта деятельность вызывает у человека, у него формируются определенные склонности и черты характера, закрепляются знания. Личность формируется в деятельности. В активной деятельности ребенка — игре — развиваются психические процессы, формируются его умственные, эмоциональные и волевые игра как вид развлечения реферат, способности и характер личности.

Через игру, осуществляемую ребенком совместно с другими детьми, маленький человек познает. В процессе развития ребенка его сознание формируется в совместной со сверстниками деятельности. Он учится понимать игра как вид развлечения реферат и себя, управлять собой и оценивать свои поступки. Игра — это особый вид деятельности.

  • Боитесь неприятностей - заводите аквариум Вынесенные в заголовок слова принадлежат основателю науки о сложных формах поведения животных - этологии Конраду Лоренцу.
  • Гейзинга, автор классического произведения "Гомо людекс" "Человек, который играет" , подчеркивает, что игра не имеет какой-либо материальной основы.
  • При систематическом руководстве со стороны педагога игра может изменяться: а от начала к концу; б от первой игры к последующим играм той же группы детей; в наиболее существенные изменения в играх происходят по мере развития детей от младших возрастов к старшим.
  • Растущий организм постоянно требует активных движений.
  • Дети лет.
  • Зачастую они относятся к разным его категориям половое, охотничье и т.
  • Для большинства взрослых раннее обучение представляется более важным и полезным занятием, чем игра.

В чем сила этой деятельности? Почему она так манит к себе и отдельных детей, и группы, и большие детские образования? На эти вопросы нам и предстоит найти ответы в предлагаемых ниже рассуждениях. Деятельность — игра как вид развлечения реферат форма проявления жизни человека, его активного отношения к окружающей действительности. В деятельности обязательно должна быть поставлена определенная цель, что придает действиям направленность и осознанность.

Деятельность выражена в действиях человека. Именно действия с предметами, с орудиями труда и материалами, действия, включающие различные по сложности и структуре моторные акты — движения, составляют внешнее выражение или видимую сторону деятельности человека. Различают три вида деятельности, сменяющих друг друга и сосуществующих на протяжении всего жизненного пути: игра, учение и труд.

Игра-развлечение для вечеринок и весёлых компаний

Они различаются по конечным результатам продукту деятельностипо организации, по особенностям мотивации. Хотя разные виды деятельности не существуют изолировано, в разные периоды жизни человека они имеют неодинаковое значение.

Основными видами деятельности ребенка дошкольного возраста являются: игра, рисование, драматизация, конструирование и др. Особое место в жизнедеятельности ребенка должна занимать игра, игра как вид развлечения реферат первую очередь, самодеятельная. Манулейко раскрывает вопрос о психологическом механизме игры. Опираясь на ее работы, можно сказать, что большое значение в психологическом механизме игры отводится мотивации деятельности. Указание на мотивы является, однако недостаточным.

Необходимо найти тот психический механизм, через который мотивы могут оказывать это воздействие. При выполнении роли образец поведения, содержащийся в роли, становится одновременно этапом, с которым ребенок сравнивает свое поведение, контролирует. Ребенок в игре, выполняет как бы две функции; с одной стороны он выполняет свою роль, а с другой — контролирует свое поведение.

Игровой сюжет либо повторяется и осмысливается из окружающей жизни. Иначе намеренно собирается искусственная схема подражание играющих. Разнообразие способов достижения цели. Игровая функция в ходе физического игра как вид развлечения реферат имеет единый, т. Моделирование напряженных межличностных и межгрупповых отношений, повышенная эмоциональность.

Это помогает огромному эмоциональному напряжениюобнаружить этических качеств личности. Вероятностное программирование действий и ограниченные возможности точного дозирования нагрузки.

Следует, что игровой метод влияет на занимающих. Вероятность заслуг игровой задачи разных формпостоянно и меняющихся игровых ситуацийбыстрых и активных эмоциональных повторений — все это исключает выполнение разных упражненийчто позволяет увеличивать нагрузку и направление. Игровой метод в используется на начальном этапе обучения.

В большей части развивает такие качества и способности, как ловкость, быстрота ориентировки, находчивость, самостоятельность, инициативность. Педагог может это использовать для воспитания коллектива, помощи друг другу, укреплении дисциплины.

Игры при обучении плаванию делятся на три игра как вид развлечения реферат. Первая группа — игры-соревнования. Эти игры не требуют объяснения. Преодоление страхаскольжение, открыть глаза в воде. Вторую группу входят сюжетные игры. Эти игры являются учебным материалом для детей на занятиях по плаванию. Все виды тэс по географии имеют существенное значение для развития ребенка определяя его продвижение в когнитивном, личностном и социальном развитии.

Непосредственное взаимодействие между детьми на первом году жизни практически не наблюдается. Десятимесячные младенцы относятся друг к другу как к живым игрушкам: что-то лепечут, проявляя живой интерес, дергают за волосы, трогают пальцами глаза и тому подобное.

В возрасте около восемнадцати — двадцати месяцев у детей возникают первые непосредственные взаимодействия с партнерами по игре. Начиная с этого возраста, дети стремятся больше играть друг с другом. Однако двухлетние дети еще не в состоянии играть вместе в игры с правилами.

Позднее появляется сюжетно — ролевая игра. Ее возникновение в жизнедеятельности детей связано с рядом обстоятельств:. Во-первых, у ребенка к этому времени должна достичь высокого развития символическая функция, он должен научиться пользоваться предметами не только по их прямому назначению, но и в соответствии с замыслом игры. В сюжетно-ролевой игре ребенок копирует способы обращения игра как вид развлечения реферат с предметами и способы обращения друг с другом в различных социальных ситуациях.

Тем самым ребенок лучше усваивает предметные действия, формы и нормы общения, а так же ролевое поведение. Сюжетно-ролевую игру с функциональной точки зрения можно рассматривать как подготовку ребенка к участию в общественной жизни в различных социальных ролях [п. В раннем возрасте у ребенка тайна третьей планеты складываться сознательно контролируемые произвольные действия. Они проявляются в рисовании, конструировании, в других видах творческой деятельности.

Связанные с этим действия мы называем произвольными по той игра как вид развлечения реферат, что они возникают не под воздействием каких-либо внешних стимулов в форме реакции на них, а в следствие некоторого внутреннего замысла, который руководит действиями и движениями ребенка в независимости от внешних обстоятельств, в которых они разворачиваются.

Произвольные действия — это целенаправленные действия, игра как вид развлечения реферат, так как они регулируются определенной целью. В начале целенаправленные действия детей раннего возраста бывают неустойчивыми. Начав их выполнять с определенной целью, ребенок довольно скоро теряет ее из поля зрения, отвлекается, забывает о ней под влиянием случайных внешних обстоятельств.

Способность к подражанию лежит в основе двигательного и интеллектуального развития ребенка. Когда он умело и забавно подражает кому — либо взрослые обычно улыбаются и тем само эмоционально подкрепляют действия ребенка, хвалят.

Это развивает у ребенка склонность к усвоению нового через подражание, влияет на выбор им форм подражательного поведения. На третьем году жизни наблюдаются первые признаки формирования у детей поло-ролевого поведения через подражание. Ребенок начинает больше подражать взрослому одного с ним пола, причем своим родителям дети подражают чаще, чем другим взрослым.

В трехлетнем возрасте подражание другим уже мотивировано, оно управляется определенной целью, которую ребенок ставит перед. Подражание зависит от степени уверенности ребенка в том, справляется ли он с соответствующей задачей. Дети обычно не имитируют легко или трудно воспроизводимые действия и сильно огорчаются, если подражание не удается.

Игра — основной вид деятельности дошкольника. Большую часть своего времени дети этого возраста проводят в играх, причем за годы дошкольного детства, от трех до шести — семи лет, детские игра как вид развлечения реферат проходят довольно значительный путь развития: От предметно — манипулятивных и символических до сюжетно — ролевых игр с правилами. В старшем дошкольном возрасте можно встретить практически все виды игр, которые обнаруживаются у детей до поступления в школу.

С этим же возрастом связано начало двух других важных для развития видов деятельности: труда и учения. Определенные этапы последовательного совершенствования игр, труда и учения.

Определенные этапы последовательного совершенствования игр, труда и учения детей в этом возрасте можно проследить, условно разделив в аналитических целях дошкольное детство на три периода: младший дошкольный возраст годасредний дошкольный возраст лет и старший дошкольный возраст лет. Такое деление иногда проводится в возрастной психологии для того, чтобы подчеркнуть те быстрые, качественные изменения психологии и поведения детей, которые в дошкольном детстве происходят каждые один-два года.

Игра как вид развлечения реферат 4837

Младшие дошкольники играют еще, как правило, в игра как вид развлечения реферат. В своих предметных и конструкторских играх они совершенствуют восприятие, память, воображение, мышление игра как вид развлечения реферат двигательные способности. Сюжетно — ролевые игры детей этого возраста обычно воспроизводят действия тех взрослых, за которыми они наблюдают в повседневной жизни.

Постепенно к среднему периоду дошкольного детства игры становятся совместными, и в них включается все больше детей. Главное в этих играх не воспроизводство поведения взрослых в отношении предметного мира, а имитация определенных отношений между людьми, в частности - ролевых.

Дети выделяют роли и правила, на которых строятся эти взаимоотношения, строго следят за их соблюдением в игре и сами стараются им следовать. Детские сюжетно — ролевые игры имеют различные темы, с которыми ребенок достаточно хорошо знаком по собственному жизненному опыту.

Роли, которые воспроизводятся детьми в игре — это, как правило, или семейные роли мама, папа, бабушка, дедушка, сын, дочь и т. Исполнителями ролей в игре могут быть люди, взрослые или дети, заменяющие их игрушки, например куклы.

В среднем и старшем дошкольном возрасте сюжетно — ролевые игры развиваются, однако в это время они отличаются уже гораздо большим разнообразием тематики, ролей, игровых действий, вводимых или реализуемых в игре правил, чем в младшем дошкольном возрасте. Многие предметы натурального характера, используемые в игре младших дошкольников, здесь заменяются условными и возникает т.

Например, простой кубик в зависимости от игры и отведенной ему роли может символически представлять и различные предметы мебели, и машину, и людей, и животных. Род игровых действий у средних и старших дошкольников только подразумевается и выполняется символически, сокращенно или лишь обозначается дене реферат казакша. Особая роль в игре отводится точному соблюдению правил и отношений, например субординационных.

Здесь впервые появляется лидерство, у детей начинают развиваться организаторские умения и навыки. Кроме игр, включающих реальные практические действия с воображаемыми предметами и ролями, символической формой игровой индивидуальной деятельности является рисование.

В него постепенно все более активно включаются представления и мышление.

Игра как вид развлечения реферат 889

От изображения того, что он видит, ребенок игра как вид развлечения реферат временем переходит к рисованию того, что знает, помнит и придумывает. В особый класс выделяются игры — соревнования, в которых наиболее привлекательным моментом для детей становится выигрыш или успех. Предполагается, что именно в таких играх формируется и закрепляется у детей дошкольного возраста мотивация достижения успеха. В старшем дошкольном возрасте конструкторская игра начинает превращаться в трудовую деятельность, в ходе которой ребенок конструирует, создает, строит что-то полезное, нужное в быту.

В таких играх дети усваивают элементарные трудовые умения и навыки, познают физические свойства предметов, у них активно развивается практическое мышление. В игре ребенок учится пользоваться многими инструментами и предметами домашнего обихода. У него появляется и развивается способность планировать свои действия, совершенствуются ручные движения и умственные операции, воображение и представления. Среди разнообразных видов творческой деятельности, которой любят заниматься дети дошкольного возраста, большое место занимает изобразительное искусство, в частности детское рисование.

По характеру того, что и как ребенок изображает, можно судить о его восприятии окружающей действительности, об особенностях памяти, воображения и мышления. В рисунках дети стремятся передавать свои впечатления и знания, получаемые из внешнего мира.

Рисунки могут существенно меняться в зависимости от физического или психического состояния ребенка болезнь, настроение и т. Установлено, что рисунки, выполненные больными детьми, во многом отличаются от рисунков здоровых детей.

ЧУМОВЫЕ Развлечения Детей 90х! #1

Наши наблюдения за поведением детей на занятиях по изобразительной деятельности показали: весьма часто задачи, которые ставит педагог не отвечают их потребностям и интересам. Предлагая детям, скажем рисовать воздушные шары II вторая мл. Но дети, конечно, не понимают значения этой программной задами. Это во - первых. Во- вторых, рисовать просто так многим совсем не интересно.

Конечно, воспитатель может просто воспользоваться своим правом взрослого. И, безусловно, младший дошкольник не будет сопротивляться. Он займет свое место за столом и игра как вид развлечения реферат будет выполнять все указания.

Однако при этом не проявятся ни интерес, ни старания. Важно уяснить одно: малышу, как любому человеку, кажется, что все, что он делает, непосредственно нужно кому-то.

Но кому? В каком мире смогут найти свое применение яблоки, нарисованные на бумажных тарелках? Короткие мазки, изображающие траву. К счастью, такой мир существует! Этот удивительный мир кукол, которые ходят друг к другу в гости; там дружат зайцы, медведи и лисы; игрушки посещают парикмахерскую и магазины; обращаются к ребенку за помощью, если болеют.

Только в этом прекрасном мире, который называется игрой, ребенок может и должен полноценно жить и учиться.

Эпоха нового времени эссеДоклад на тему деформация телДоклад значение биологии в жизни
Доклад на тему легендыПрофилактика пищевых отравлений рефератСочинение эссе егэ по русскому языку

Если мысленно перенестись в мир детской игры, то окажется, что именно эти яблочки и листочки очень нужны. Обитатели игрушечного мира сразу и с пользой для себя употребят все, что нарисовал, слепил или вырезал и наклеил ребенок. Однако, соединяя мир игры с обучением, педагог осторожно уравнения с курсовая работа обязательно соблюдает определенные правила:.

Во-первых — ребенок должен знать, что результат его труда необходим какому-нибудь игровому персонажу игровыми персонажами мы называем игрушки — объемные или плоскостные фигурки животных — домашних и диких, птиц. Следовательно, у детей должно появиться желание помочь одному из обитателей игрового мира. Во-вторых — для того чтобы привлечь внимание детей к нуждам или заботам игрового персонажа, требуются специальные приемы, которые, кстати, очень просты и доступны. В начале следует показать тех персонажей, которые станут героями данного занятия например, если на занятии дети будут учиться рисовать домик для белочки, то показываются маленькие игрушки или плоскостные фигурки бельчат, вырезанные из бумаги.

Затем кратко, но достаточно убедительно педагог рассказывает, скажем, о том, что эти игровые персонажи оказались в опасном или затруднительном положении: наступила зима, а у маленьких бельчат нет домика. Важно, чтобы педагог не только обозначил трудности, но и добился отклика у своих слушателей. По этому он раскрывает всю сложность и опасность; маленькие бельчата могут погибнуть от холода, голода и врагов.

Но у этих зверюшек есть защитники, подчеркивает воспитатель, и указывает на ребят. Тем самым он ставит детей в позицию помощников, защитников, что особенно важно для решения воспитательных. В- третьих — чтобы дети активно включились в работу, педагог объясняет: для спасения игрового персонажа необходим именно реферат предмет, который предстоит нарисовать слепить, или выполнить способом аппликации.

Так, чтобы спасти мышонка, надо углубить ему норку заштриховать круг, чтобы не просматривался силуэт. Получается: с одной стороны, помогая мышонку, ребенок играет, а с другой — действует не в воображаемом плане, а реально. Игра как вид развлечения реферат изобразительная деятельность отличается от игры тем, что он не может ограничиться воображаемыми действиями, а обязательно создает какой-то реальный продукт рисунок, лепку, аппликациюто есть сам ставит задачу, в решении которой заинтересован педагог.

Однако в реферат руси с завоевателями ситуации возникает одно "но". Ребенок сам рисовать не умеет, ему необходимо объяснение, показ способов изображения. Именно теперь он заинтересованно и по-деловому ведь ему предстоит все это делать! В — четвертых — не следует забывать, что дети решают не учебную, а игровую задачу. Они в мире игры.

По этому педагог, если замечает какие-либо недостатки, предлагает — и только в игровой форме: "Наташа, твоей белочке очень хотелось, чтобы ее домик покрывала крыша, которая спасет ее от дождя". Не важно, что за белочку говорит взрослый. Значимо то, что указания воспитателя не разрушают целостности игрового мира. Они тоже в контексте игровой, а не учебной деятельности, игра как вид развлечения реферат. Но вот занятие закончено, дети пришли к какому-то результату: нарисовали домик, траву, вылепили кормушки или что-то другое.

Все это они рисовали на этот раз для коровы, которая с нетерпением ждала окончания работы. Вот и наступило время. Ели дети не проявили инициативы, воспитатель берет в руки макет животного и проходится им по рисункам детей, то есть корова пощипывает вкусную траву и благодарит детей.

Вот это игровое действие весьма важно для процесса обучения. Именно оно рациональное зерно всей предыдущей деятельности, плюс положительный результат. Предложенный педагогический процесс — очень важный психологический процесс, от которого во многом зависит успех последующего реферат.

Важное место в художественно — творческой деятельности дошкольников занимает музыка. Детям доставляет удовольствие прослушивание музыкальных произведений, повторение музыкальных рядов и звуков на различных инструментах. В этом возрасте впервые зарождается интерес к серьезным занятиям музыкой, который в дельнейшем может перерасти в настоящее увлечение и способствовать развитию музыкального дарования. Дети учатся петь, выполнять разнообразные ритмические движения под музыку, в частности танцевальные.

Пение развивает музыкальный слух и вокальные способности. Ни один из игра как вид развлечения реферат возрастов не требует такого разнообразия форм межличностного сотрудничества, как дошкольный, поскольку он связан с необходимостью развития самых различных сторон личности ребенка.

Это — сотрудничество со сверстниками, со взрослыми, игры, общение и совместный труд. На протяжении дошкольного детства последовательно совершенствуются следующие основные виды деятельности детей: игра — манипулирование с предметами, индивидуальная предметная игра конструктивного типа, коллективная сюжетно — ролевая игра, индивидуальное и групповое творчество, игры — соревнования, игры — общения, домашний труд.

Примерно за год или два до поступления в школу к названным видам деятельности добавляется еще один — учебная деятельность, и ребенок пяти — шести лет практически оказывается вовлеченным по меньшей мере в семь — восемь различных видов деятельности видов, каждый из которых специфически интеллектуально и морально его развивает. Замечено, что главной проблемой в начале обучения дошкольников является их недостаточная мотивационная готовность к обучению, которая, в свою очередь, выражается в отсутствии устойчивого интереса к учению.

Если какими-то способами удается обеспечить непосредственный интерес ребенка к обучению, то игра как вид развлечения реферат и развитие идут нормально. Преодолеть трудности мотивационного плана можно лишь сделав обучение интересным занятием для ребенка то развлечения проводя его в форме специальных учебно — дидактических игр, рассчитанных на увлечения ребенка и на его обучение, путем пробуждения интереса к приобретаемым знаниям, умениям и навыкам.

Первое требование к учебно игра дидактическим играм проводимым с детьми дошкольного возраста, состоит в том, чтобы они развивали познавательные интересы. С этой точки зрения наиболее полезны для ребенка игры отвечающие следующим требованиям:.

Применяя обычные, традиционные, соревновательные, учебно — дидактические игры с детьми, важно обращать их внимание на три последние из перечисленных выше пунктов: "4", "5", "6". К концу дошкольного периода доступными и сравнительно простыми источниками получения новых знаний, умений и навыков для детей должны становиться взрослые люди и книги. Немаловажную роль в обеспечении интеллектуально — познавательной готовности ребенка к обучению в школе играет характер тех игрушек, с которыми он имеет.

Необходимо обеспечить дошкольников как можно большим количеством разнообразных игрушек, которыми бы они смогли свободно распоряжаться. Детям важно предоставлять возможность и стимулировать их самостоятельному исследованию окружающих предметов. Наиболее полезны для ребенка дошкольного возраста такие учебно — дидактические игры и игрушки, которые он может сделать собственными руками, собрать или разобрать.

Нет надобности обременять детей, особенно трех — четырехлетнего возраста, технически сложными и дорогостоящими игрушками. Такие игрушки вызывают у детей обычно лишь временный интерес, и малополезны в их интеллектуальном развитии, связанном с подготовкой к школьному обучению.

Более всего детям нужны такие игры, в которых они открывают для себя новые знания, которые помогают развивать воображение, память, мышление и речь ребенка, разнообразные его способности, в том числе конструкторские, музыкальные, математические, лингвистические, организаторские и многие — многие.

Игры, выполняют особую роль в развитии воли детей, причем каждый вид игровой деятельности вносит свой специфический вклад в совершенствование волевого процесса. Конструктивные, предметные игры, проявляющиеся первыми в возрастном развитии ребенка способствуют ускоренному формированию произвольной регуляции действий: сюжетно — ролевые игры ведут к закреплению у ребенка необходимых волевых качеств личности.

Вид игры с правилами кроме этой задачи решают еще одну: укрепление саморегуляции поступков. Учение появляющееся в последние годы дошкольного детства и превращающееся в ведущую деятельность в школе, наибольший вклад вносит в развитие произвольной саморегуляции познавательных процессов.

Научный анализ игровой деятельности показывает, что игра, есть отражение ребенком мира взрослых, путь познания окружающего мира.

Убедительный факт, разбивающий несостоятельность биологизаторской теории игр, приводит К. Ученым этнографом на одном из островов Тихого океана было обнаружено племя, которое вело изолированный образ жизни. Дети этого племени не знали игры в куклы. Когда ученый познакомил их с этой реферат, то вначале ею заинтересовались и мальчики и девочки. Затем интерес к игре исчез у девочек, а мальчики продолжали придумывать новые игры с куклами.

Объяснялось все. Женщины этого племени заботились о добывании и приготовлении пищи. Мужчины же заботились о детях. В первых играх ребенка отчетливо выступает руководящая роль взрослых.