Доклад история проектирования в образовании

Евгеиня

FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. В школах активно использовали различные виды проектирования. Педагогическое проектирование с технологической точки зрения - это система, основными компонентами которой являются. Объекты проектирования и специфика предмета проектной деятельности. Определяем предмет исследования - элемент в педагогическом процессе, изучение которого дает нам новое знание; 5. Приложение 1. Программирование и планирование хода проекта

Как педагогическая идея, технология и форма учебной работы метод проектов, в его основу положены взгляды американского философа и педагога Дж. Предшественниками были Е. Паркхерст — система индивидуального обучения Дальтон-планВ. Килпатрик — целью обучения было вооружение учащихся методами решения проблем, поиска, исследования, С. Гессен — свободное общение в ходе обоюдного познания, обмена мыслями, гипотезами и выводами.

В условиях демократизации школьной жизни проект становится продуктивной формой организации совместной деятельности взрослых и детей, построения социальных коммуникаций на новой, равноправной основе.

  • В каталоге: Педагогика Прислано в библиотеку: bekk.
  • Учебные проекты.
  • При участии ряда ограничений финансовых, нормативно-правовых, этических, окружения, методов активизации, времени, уровня качества, косвенных воздействий , а также механизмов: вход потребности — проект обеспечение люди, знания и опыт инструменты и техника технология — выход удовлетворение потребностей.
  • Ее можно использовать в педагогических целях при работе практически с учащимися любого возраста: младшего что становится возможным за счет проектной сущности игровой деятельности , подросткового на волне потребности в создании своей предметной среды и пробы своих сил , юношеского согласуясь с устремленностью в будущее, желанием самореализации.

Килпатрик участников проектов. Проектная деятельность начинает использоваться передовыми педагогами как способ демократизации отношений внутри социально-образовательного пространства, вовлеченного доклад история проектирования в образовании сферу проектирования.

Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разработками американских педагогов. Шацкий утверждал, что наблюдение и эксперимент составляют основную и обязательную часть обучения, ученик в своей работе должен исходить из факта и его восприятия. В школах активно использовали различные виды проектирования. По своей сути они перекликались с методом проектов, практический В.

Гердопытно-испытательный, естественно-научный А. Пинкевичисследовательский Б. Райковопытно-показательный метод, метод лабораторных уроков К. Дальнейшая логика развития проектной деятельности в сфере образования аналогична логике становления проектирования как части культуры.

Этапы проектирования. Проводим анализ педагогической системы и ее функционирования, выявляем проблемы ; 2. Проекты в системе профессиональной подготовки Собственно этап проектирования реализации проекта. Проектирование педагогического процесса как технология может быть использована учителем в любом виде творческой деятельности.

От репродукции к исследованию действительности, от исследования к целенаправленному преобразованию. Процедуры внутри этапа: -уточнение цели, функций, задач и плана работы каждым из участников проекта; -пошаговое выполнение запланированных проектных действий; -коррекция хода проекта и действий его участников на основе обратной связи; -получение и внутренняя оценка проектного продукта; -презентация окончательных результатов работы и их внешняя экспертиза оценка.

[TRANSLIT]

Процедуры внутри этапа: рефлексия по поводу замысла проекта, его хода и результатов: -соответствие результата первоначальному замыслу, -качество полученного продукта, -качество совместной деятельности и отношений, -перспективы использования продукта и развития проекта. В педагогическом отношении одинаково важны все этапы процедуры проектной деятельности. Каждый из них можно рассматривать как часть образовательного процесса, где помимо проектировочного продукта не только диагностически проявляются, доклад история проектирования в образовании и формируются ценности, нормы, установки людей, инициируются их коммуникативные, творческие способности.

Педагог должен владеть технологиями проектирования и научного исследования. Исследования направленно на решение какой-либо проблемы в работе педагогической системы, в учебно-воспитательном процессе, взаимодействии педагогов и воспитанников и т.

Противоречия могут существовать между компонентами педагогической системы, результатами и заказом общества гражданмежду взаимодействием школы и среды, затратами сил субъектов педагогического процесса и результатами и т.

Технология проектирования педагогического исследования может быть представлена следующей последовательностью действий:.

Евгений Кривошеев — Осознанность проектирования

Проводим анализ педагогической системы и ее функционирования, выявляем проблемы ; 2. Определяем тему исследованиякоторая очерчивает круг исследовательской работы; 3. Определяем объект исследования - область, где существует проблема, противоречие, где мы будем искать новое знание; 4.

Определяем предмет исследования - элемент в педагогическом процессе, изучение которого дает нам новое знание; 5.

Ваш IP-адрес заблокирован.

Определяем цель исследования - знание, которое мы должны получить в ходе исследования; 6. Формируем задачи - те пути, или ступени, которые мы пройдем, чтобы достичь цели исследования; 7.

Диагностика ситуации Приложение 11Д. Программирование и планирование хода проекта. Эффективный менеджер образования название проекта

Формируем гипотезу истина, которая еще не доказана, но вероятна. Гипотеза - исходный момент исследования, предсказывающего связи объекта и предмета исследования, закономерности, которые будут выявлены и обоснованы в ходе исследования. Отбираем методы научного исследования наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, теоретический анализ источников, изучение и обобщение педагогического опыта, сравнительно-исторический метод, метод теоретического моделирование, педагогический эксперимент и др.

K Педагогическое проектирование: Учеб. Колесникова, М.

Педагог среднего профессионального образования. Теория и практика реализации ФГОС нового поколения

Горчакова-Сибирская; Под ред. В пособии рассматриваются научно-практические основы проектирования как особого вида профессионально-педагогической деятельности. Впервые подробно представлено многообразие областей, видов и проблем проектирования в сфере современного образования. Проектная деятельность проанализирована как средство изменения педагогической действительности и обеспечения личностного роста.

Авторы раскрывают природу, логику и содержание социально-педагогического, образовательного, пси- холого-педагогического проектирования; дают характеристику основных видов педагогических проектов; подробно описывают специфику проектных процедур, а также личностные свойства, необходимые участникам проекта.

Текст содержит много конкретных примеров из практики педагогического проектирования. При создании пособия использован российский и международный опыт. Для студентов и преподавателей педагогических вузов, слушателей системы повышения квалификации, ученых-исследователей проблем образования, организаторов и участников педагогических проектов всех уровней.

Задания и материалы приложений рассчитаны на организацию различных форм самостоятельной работы. Из истории проектирования в образовании Педагогический проект Проектная культура Принципы проектной деятельности Логика организации проектной деятельности Этапы проектирования Предпроектный этап Диагностика ситуации Выбор формата проекта Этап реализации проекта Виды педагогических проектов Учебные проекты Досуговые проекты Проекты личностного становления Сетевые проекты Международные доклад история проектирования в образовании Результаты проектной деятельности Обучение проектной деятельности Приложение 5.

Доклад история проектирования в образовании 563

Дополнительная литература Человек познакомился с проектной деятельностью гораздо раньше, чем это может показаться на первый взгляд. Философы отмечают, что проектная активность сознания носит врожденный характер. Уже на ранних этапах развития общества она проявлялась на уровне ремесла, создания мифов, детских игр.

Бернштейн и воплощать их в жизнь. Социально-педагогические проекты. Проекты личностного становления. Сетевые проекты. Международные проекты. Глава 6.

Предмет изучения в рефератеМой дом россия рефератОрганизация текущего хранения документов дипломная работа
Рецензия к стихотворению сомнениеОтчет по производственной практике экономиста дневникРеферат по то и ремонту автомобилей

Проектирование содержания образования. Проектирование концепции содержания образования. Проектирование образовательной программы. Проектирование учебных планов. Логика проектирования образовательных систем.

Проектирование педагогических технологий. Проектирование контекста педагогической деятельности. Глава 7. Результаты проектной деятельности. Оценка результатов проектной деятельности.

Доклад история проектирования в образовании 2706

Глава 8. Особенности проектного мышления. Особенности поведения и системы отношений участника проектирования. Обучение проектной деятельности. Приложение 1. Приложение 2.

2933657