Мышление и речь реферат по психологии

Модест

Это мышление опирается на практическую реальность, но уже может создавать и хранить образы, не имеющие прямого аналога в ощущениях сказочные персонажи. Речь в частности, внутренняя речь - внутренний беззвучный речевой процесс, с помощью которого мы мыслим про себя является средством мышления. Внешняя речь служит общению хотя в отдельных случаях человек может размышлять вслух, не общаясь ни с кем , поэтому ее основной признак—доступность восприятию слуху, зрению других людей. Формирование мышления у детей. Индукция начинается с накопления знания о возможно большем числе в чем-либо однородных предметов и явлений, что дает возможность найти сходное и различное в предметах и явлениях и опустить несущественное и второстепенное. Курс профессиональной переподготовки. Разница заключается лишь в том, что когда человек думает молча, движение мускулов речевого аппарата ослаблено.

Превращение мысли в слово осуществляется не вдруг, оно совершается во внутренней речи.

  • Понятие о мышлении Мышление - это целенаправленное использование, развитие и приращение знаний, возможное лишь в том случае, если оно направлено на разрешение противоречий, объективно присущих реальному предмету мысли.
  • Оно имеет дело лишь с непосредственно воспринимаемыми предметами, которые в данный момент находятся перед глазами животного.
  • Она развивается из внешней, так называемой эгоцентрической речи маленьких детей, которая все более сворачивается, делается сначала шепотной и лишь, затем уходит внутрь языкового сознания.
  • Базовые мыслительные операции.
  • Возможности познания окружающего мира с помощью анализаторов очень ограниченны.

Она имеет особое строение и качественно отличается от речи внешней. Начнем с того, мышление и речь реферат по психологии внутренняя речь - это речь, состоящая из предикатов, ключевых слов, несущих в себе сердцевину информации. Поскольку мысль замысел уже несет в себе то, о чем пойдет разговор, то в специальном обозначении как раз нуждается то, что будет сказано в предмете речи. Так вот, внутренняя речь - это как бы набор рем будущего высказывания.

Представим себе ситуацию: на автобусной остановке пассажиры ожидают прибытие опаздывающего автобуса. Одного этого слова вполне достаточно, чтобы окружающие поняли смысл высказывания.

Возьмем другую ситуацию. Студенты, сидя в аудитории, ожидают преподавателя. Разумеется, всем будет ясно, что идет лектор, а не автобус. Внутренняя речь имеет сходные функциональные свойства. Это речь свернутая, сжатая, часто деграмматикализованная. Она несет в себе конспект будущего высказывания и разворачивается в считанные доли секунды.

Именно во внутренней речи слова переходят из замысла в значение.

Мышление и речь реферат по психологии 2706608

Именно здесь появляются, возникают первые словесные обозначения элементов смысла, которые разворачиваются впоследствии в связную, наполненную общепонятными значениями грамматически оформленную речь. Ее еще нет у ребенка-дошкольника. Она развивается из внешней, так называемой эгоцентрической речи маленьких детей, которая все более сворачивается, делается сначала шепотной и лишь, затем уходит внутрь языкового мышление и речь реферат по психологии. Такое превращение внешнего говорения во внутреннюю сжатую речь носит название интериоризации речи.

Учение о внутренней речи - одна из важнейших заслуг Л. Выготского и его многочисленных учеников и последователей. Оно проясняет многие тайны формирования и восприятия высказываний в процессе обтеки. Эта цитата из книги ученого стала кочевать по разным учебникам и монографиям, посвященным проблемам психологии речи.

Вырванная из контекста, она часто интерпретируется таким образом: человек не знает, о чем он будет говорить до тех пор, пока не заговорит. В этой связи вспоминается описанный детским писателем Б.

Знать какой-нибудь предмет или явление - значит уметь высказать о нем правильное и содержательное суждение, то есть уметь судить о нем. Исторически речь также возникла вместе с мышлением в процессе общественно-трудовой деятельности, практики. Развитие речи Этапы развития форм речи показаны на рис. Понятие - мысль, в которой отражаются общие, существенные признаки предметов и явлений. Все указанные моменты можно легко проследить на решении любой практической задачи например, определить, почему не горит настольная лампа , любой учебной задачи например, решить сложную математическую задачу.

Заходером разговор с маленькой девочкой. Вот скажу, тогда узнаю! Здравый смысл заставляет усомниться в справедливости подобной трактовки порождения высказывания. И в самом деле, разве мы не знаем до запуска механизма речевой деятельности того, о чем пойдет речь?

Другое дело, что в процессе говорения происходит трансформация замысла.

Мышление и речь реферат по психологии 1806

И действительно, мы часто испытываем острое неудовлетворение по поводу словесного воплощения задуманного. И наоборот, как часто мы убеждаемся, что за красивыми, вполне связными высказываниями не скрывается никакого содержания. Подобные рассуждения заставили ученика и соратника Л. Выготского С. Такая редакция ближе к истине, но и она не дает мышление и речь реферат по психологии на возникающие вопросы: 1.

Если внутренняя речь формируется у детей к летнему возрасту, то как понимают высказывание дошкольники? Как происходит процесс перевода с одного языка на другой? В книге Л. Выготского есть намек на разрешение возникающего противоречия. Процесс порождения высказывания он сравнивал с нависшим облаком, которое проливается дождем слов.

Иными словами, исследователь обозначил существование двух качественно отличных языков, которые взаимодействуют в сознании человека: языка мысли и языка словесного. Ранняя кончина ученого не дала возможность развить намеченные положения.

Противоречия концепции Л.

Речь и мышление

Выготского удалось разрешить другому выдающемуся отечественному психологу Н. Согласно концепции Жинкина, базовым компонентом мышления является особый язык интеллекта его-то и назвал исследователь универсально-предметным кодом. Код этот имеет принципиально невербальную природу и представляет собой систему знаков, имеющих характер чувственного отражения действительности в сознании.

Письменная речь чаще всего выступает как способ запоминания информации. Монолог обслуживает процесс одностороннего, а диалог — двустороннего обмена информацией. В 3-х кн. Речь людей в зависимости от различных условий приобретает своеобразные особенности.

Соответственно этому выделяют разные виды речи. Прежде всего, различают внешнюю и внутреннюю речь. Внешняя речь бывает устная и письменная.

Селитебные ландшафты сельские и городские рефератРеферат возрастная периодизация выготского
Реферат на тему токсикологияБезработица в германии доклад

В свою очередь устная речь бывает монологической и диалогической. Внешняя речь служит общению хотя в отдельных случаях человек может размышлять вслух, не общаясь ни с кемпоэтому ее основной признак—доступность восприятию слуху, зрению других людей.

В зависимости от того, употребляются ли с этой целью звуки или письменные знаки, различают устную обычную звуковую разговорную речь и письменную речь. Устная и письменная речь обладают своими психологическими особенностями.

При устной речи человек воспринимает слушателей, их реакцию на его слова. Письменная же речь обращена к отсутствующему читателю, который не видит и не слышит пишущего, прочтет написанное только через некоторое время.

Часто автор даже вообще не знает своего читателя, не поддерживает с ним связи. Отсутствие непосредственного контакта между пишущим и читающим создает определенные трудности в построении письменной речи. Пишущий лишен возможности использовать выразительные средства интонацию, мимику, жесты для лучшего изложения своих мыслей знаки препинания не заменяют в полной мере этих выразительных средствкак это бывает в устной речи.

Так что письменная речь обычно менее выразительна, чем устная. Письменная речь должна быть особенно развернутой, связной, понятной и полной, т.

И недаром крупнейшие писатели уделяли этому специальное внимание. Но письменная речь обладает другим преимуществом: она в отличие от устной речи допускает длительную и тщательную работу над словесным выражением мыслей, тогда как в устной речи недопустимы задержки, времени мышление и речь реферат по психологии шлифовку и отделку фраз. В зависимости от различных условий общения устная речь приобретает вид либо диалогической, либо монологической речи.

Диалогическая речь — это разговор, беседа двух или нескольких лиц. В повседневном и обычном разговоре.

Это речь поддержанная. Диалогическая речь, как правило, предъявляет меньше требований. Монологическая речь предполагает, что говорит одно лицо, другие. Монологическая речь в практике общения людей занимает большое место и проявляется в самых разнообразных устных и письменных выступлениях.

К монологическим формам речи относятся лекции, доклады, выступления на собраниях. Общая и характерная особенность всех форм монологической речи — ярко выраженная направленность ее к слушателю. Внутренняя речь—это внутренний беззвучный речевой процесс. Она мышление и речь реферат по психологии восприятию других людей мышление и речь реферат по психологии, следовательно, не может быть средством общения.

Внутренняя речь словесная оболочка мышления. Соколов АН. Связь мышления и речи. На протяжении всей истории психологических исследований мышления и речи проблема связи между ними привлекала к проект мини тэц повышенное внимание. Предлагаемые ее решения были самыми разными — от полного разделения речи и мышления и рассмотрения их как совершенно независимых друг от друга функций до столь же однозначного и безусловного их соединения, вплоть до абсолютного отождествления.

Многие современные ученые придерживаются компромиссной точки зрения, считая, что, хотя мышление и речь неразрывно связаны, они представляют собой как по генезису, так и по функционированию относительно независимые реальности. Главный вопрос, который сейчас обсуждают в связи с данной проблемой, — это вопрос о характере реальной связи между мышлением и речью, об их генетических корнях и преобразованиях, которые они претерпевают в процессе своего раздельного и совместного развития.

Значительный вклад в решение этой проблемы внес Л. Слово, писал он, так же относится к речи, как и к мышлению. Оно представляет собой бизнес планирование проект клеточку, содержащую в самом простом виде основные свойства, присущие речевому мышлению в целом.

Слово — это не ярлык, наклеенный в качестве индивидуального названия на отдельный предмет. Оно всегда характеризует предмет или явление, обозначаемое им, обобщенно и, следовательно, выступает как акт мышления. Способы его активации. Характеристика форм мышления: понятия, суждения и умозаключения. Функции речи и ее соотношение с мышлением. Речь как психолингвистический процесс, форма существования человеческого языка.

Развитие функций речи в дошкольном возрасте. Развитие понимания речи, ее разговорной формы. Закономерности усвоения речи. Проблема речи и мышления ребенка в учении Ж. Язык как важнейшее средство человеческого общения, речь как продукт социального развития, один из видов коммуникативной деятельности человека. Изучение общих характеристик речи, анализ соотнесенности языка и речи, выявление их связи, механизмов и функций.

Реферат психология "Речь и мышление"

Проблема взаимосвязи речи и мышления. Она недоступна восприятию других людей и, следовательно, не может быть средством общения. Внутренняя речь—словесная оболочка мышления. Внутренняя речь своеобразна. Она очень сокращена, свернута, почти никогда не существует в форме полных, развернутых предложений. Часто целые фразы сокращаются до одного слова подлежащего или сказуемого.

Объясняется это тем, что предмет собственной мысли человеку вполне ясен и поэтому не требует от него развернутых словесных формулировок. К помощи развернутой внутренней речи прибегают, как правило, в тех случаях, когда испытывают затруднения в процессе мышления.

Трудности, которые переживает иногда человек, пытаясь объяснить другому понятную ему самому мысль, часто объясняются трудностью перехода от сокращенной внутренней речи, понятной для себя, к развернутой внешней речи, понятной для. Мышление взрослого, нормального человека неразрывно связано с речью. Мысль не может ни мышление и речь реферат по психологии, ни протекать, ни существовать вне языка, вне речи. Мы мыслим словами, которые произносим вслух или проговариваем про себя, т.

Люди, одинаково хорошо владеющие несколькими языками, совершенно четко осознают, на каком языке они мыслят в каждый данный момент. В речи мысль не только формулируется, но и формируется, развивается. Специальными приборами можно зарегистрировать скрытые речевые артикуляционные микродвижения губ, языка, гортани, мышление и речь реферат по психологии сопровождающие мыслительную деятельность человека, например, при решении различного рода задач.

Иногда может показаться, что мысль существует вне словесной оболочки, что иную мысль трудно выразить словами. Но это означает, что мысль еще неясна себе самому, что. Ясная мысль всегда связана с четкой словесной формулировкой. Это мнение ошибочно хотя бы потому, что одну и ту же мысль можно выразить на разных языках сотнями разных звукосочетаний. В основе процесса мышления лежит сложная аналитико-синтетическая дея-1ельность коры больших полушарий головного мозга в целом, но не каких-то отдельных ее участков.

В основе мышления лежит образование второсигнальных временных нервных связей, опирающихся на первосигнальные связи. Второсигнальные нервные связи, образующиеся в коре головного мозга с помощью слов, отражают существенные отношения между предметами. Отражение связей и отношении между предметами становится возможным потому, что слова, как указывал И. Павлов, представляют собой отвлечение от действительности и допускают обобщение, что, по мнению ученого, и составляет сущность человеческого мышления.

Другими словами, вторая сигнальная система и открывает возможность обобщенного отражения окружающего мира. Что касается физиологических механизмов собственно речи, то эта второсигнальная деятельность коры также есть сложная координированная работа многих групп нервных клеток коры головного мозга.

Когда мы говорим друг с другом, то, с одной стороны, воспринимаем слышимые звуковые и видимые письменные речевые сигналы, с другой — произносим звуки языка при помощи мышечного голосового аппарата. Соответственно в коре левого полушария головного мозга имеются, как уже указывалось в главе II, три центра речи: слуховой, двигательный и зрительный.

Один из таких центров слуховой центр Вернике обеспечивает понимание воспринимаемых слов. При нарушении его работы человек теряет способность различать, узнавать слова, хотя ощущение звуков пожары в архангельской области доклад него остается, вследствие чего утрачивается способность и к осмысленной речи.

Двигательный центр речи Брока обеспечивает произнесение слов. При разрушении этого центра человек не способен произнести ни одного слова, хотя и понимает слова, которые слышит: у него остается только способность к крику и пению без слов. Работа зрительного центра обеспечивает понимание письменной речи, чтение При поражении его человек утрачивает мышление и речь реферат по психологии читать, хотя зрение у него сохраняется, Разумеется, выделение указанных центров в известной мере условно, так как в основе речевой деятельности лежит объединяющая работу этих центров деятельность коры в целом.

Речь имеет общественно-историческую природу.

Мышление и речь реферат по психологии 7501

Люди всегда жили и живут коллективно, в обществе. Общественная жизнь и коллективный труд людей вызывают необходимость постоянно общаться, устанавливать контакт друг с другом, воздействовать друг на друга.

Это общение осуществляется при помощи речи. Благодаря речи люди обмениваются мыслями мышление и речь реферат по психологии знаниями, рассказывают о своих чувствах, переживаниях, намерениях. Общаясь друг с другом, люди употребляют слова н пользуются грамматическими правилами того или иного языка.

Язык есть система словесных знаков, средство, с помощью которого осуществляется общение между людьми. Речь—это процесс использования языка в целях общения людей. Язык и речь неразрывно связаны, представляют собой единство, которое выражается в том, что исторически язык любого народа создавался и развивался в процессе речевого общения людей.

Связь между языком и речью выражается и в том, что язык как орудие общения существует исторически до тех пор, пока люди говорят на. Как только люди перестают использовать тот или иной язык в речевом общении, он становится мертвым языком. Таким мертвым языком стал, например, латинский. Познание закономерностей окружающего мира, умственное развитие человека. Язык в этом смысле есть средство закрепления и передачи от поколения к поколению достижений человеческой культуры, науки и искусства.

Каждый человек в процессе обучения усваивает знания, приобретенные всем человечеством и накопленные исторически. Другая важнейшая функция речи вытекает из рассмотренного выше положения о том, что мышление осуществляется в речевой форме.

Речь в частности, внутренняя речь — внутренний беззвучный речевой процесс, с помощью которого мы мыслим про себя является средством мышления. Мышление— высшая форма отражения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный психический процесс, свойственный только человеку. Человек много знает об окружающем его мире. Он знает химический состав далеких звезд, ему знаком мир элементарных частиц, он познает законы высшей нервной деятельности, он знает о существовании рентгеновских лучей, ультразвуков, хотя не имеет возможности воспринимать все.

Человек отражает в сознании не только предметы и явления, но и закономерные связи между. Например, люди знают закономерную связь между температурой и объемом тела, им известно отношение между сторонами прямоугольного треугольника, они понимают связь между господствующими ветрами, широтой, высотой местности над уровнем моря, отдаленностью от моря, с одной стороны, и климатом — с. Но разве все эти знания получены человеком мышление и речь реферат по психологии с помощью анализаторов?

Разве человек знает о мире только то, что дают ему ощущения и восприятие? Разумеется. Возможности познания окружающего мира с помощью анализаторов очень ограниченны. Человек очень мало знал бы об окружающем мире, если бы его познание ограничивалось только, теми показаниями, которые дают зрение, скалярное векторов в пространстве контрольная, осязание и некоторые другие анализаторы.

Анализ и синтез — важнейшие мыслительные операции, в единстве они дают полное и всестороннее знание действительности. Оно представляет собой живую клеточку, содержащую в самом простом виде основные свойства, присущие речевому мышлению в целом. Эта цитата из книги ученого стала кочевать по разным учебникам и монографиям, посвященным проблемам психологии речи. Так вот, внутренняя речь - это как бы набор рем будущего высказывания. При разрушении этого центра человек не способен произнести ни одного слова, хотя и понимает слова, которые слышит: у него остается только способность к крику и пению без слов.

Они либо извлекаются из памяти, либо воссоздаются воображением. Преобладающую роль в этом темы курсовых работ осд мышления играет правое полушарие человека. Отличием от предыдущего этапа является широкое использование словесных конструкций в формировании и преобразовании образов, а также использование отвлеченных понятий. Абстрактно-логическое отвлеченное или понятийное мышление работает в форме отвлеченных понятий, символов и цифр.

В этом случае человек оперирует понятиями, не имея дела с опытом, полученным при помощи органов чувств. Теоретическое - мышление на основе теоретических рассуждений и умозаключений, это познание законов и правил. Практическое - мышление на основе суждений и умозаключений, основанных на решении практических задач.

Основная задача практического мышления - разработка средств практического преобразования действительности. Дискурсивное аналитическое - мышление, опосредованное логикой рассуждений, а не восприятия. Аналитическое мышление развернуто во времени, имеет четко выраженные этапы, представлено в сознании самого мыслящего человека. Интуитивное - мышление на основе непосредственных чувственных восприятий мышление и речь реферат по психологии непосредственного отражения воздействий предметов и явлений объективного мира.

Интуитивное мышление характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным. Репродуктивное - мышление на основе образов и представлений, почерпнутых из каких-то определенных источников. Процесс мышления осуществляется при помощи ряда мыслительных операций: анализа и синтеза, абстракции и конкретизации, классификации, систематизации, сравнения, обобщения.

Анализ - мысленное расчленение объекта на составляющие его элементы с последующим их сравнением. Например, психолог проводит анализ личностных качеств своего клиента на основании результатов теста Кеттела. Мышление и речь реферат по психологии - объединение отдельных компонентов в целое. Обычно соседствует с анализом. Продолжая предыдущий пример, представим себе, как психолог, после анализа нескольких тестов, строит обобщенный психологический портрет человека.

Абстрагирование абстракция - В. В результате абстракции формируются понятия. Конкретизация - операция, обратная обобщению, выделение у предмета или явления характерных именно для него черт, не связанных с чертами, общими для класса предмета или явления. Например, хозяин мини-пекарни, выяснив повышенный спрос на сдобные булочки, решает выпекать их новый вид - с кунжутом и клубничной начинкой.

Систематизация - это расположение отдельных предметов, явлений, мыслей в определенном порядке по какому-либо одному признаку например, химические элементы в периодической таблице Д.

Сравнение - вскрытие сходства и различия между вещами. Результатом сравнения является классификация. Например, менеджер по персоналу сравнивает личностные качества претендентов на вакантную должность по их аккуратности, исполнительности, энергичности, компетентности и т.

Обобщение - выделение общих существенных свойств в сравниваемых объектах.

[TRANSLIT]

Например, произведя анализ продаж отдельных сортов хлеба, хозяин пекарни приходит к выводу, что наилучшим спросом пользуются сдобные булочки, независимо от их размеров и начинок.

Понятие - мысль, в которой отражаются общие, существенные признаки предметов и явлений. Конкретные понятия отражают предметы, явления, события окружающего мира, абстрактные отражают отвлеченные идеи. Суждение - есть отражение связей между предметами и явлениями или между их свойствами и признаками. Из двух или более суждений можно построить следующую по сложности форму мышления - умозаключение.

Умозаключение - такая связь между понятиями или суждениями, в результате которой из одного или нескольких суждений мы получаем новое суждение.

Примером умозаключения является знаменитый сократовский силлогизм, при помощи которого греческий философ две с половиной тысячи лет назад пришел к печальной мысли, что он когда-нибудь обязательно умрет рис.

В логике давно известно о существовании трех видов умозаключения: 1 дедукция, то есть умозаключение о частном положении Сократ смертен на основании общего положения все люди смертны ; 2 индукция - умозаключение общего положения из частного, обобщение частного случая например, мышление и речь реферат по психологии тела расширяются под влиянием тепла; следовательно, тепло расширяет любое тело и наконец, 3 аналогия - из одного частного случая выводится суждение о другом, похожем частном случае например, на Земле есть атмосфера и здесь живут люди.

На Марсе тоже есть атмосфера. Следовательно, там также должны жить люди. Начальный этап поисковой познавательной деятельности - осознание индивидом возникшей проблемной ситуации. Такие ситуации связаны с необычностью сложившейся обстановки, внезапно возникшими затруднениями в решении тех или иных вопросов.

Акт мышления при этом начинается с осознания противоречивости, неоднозначности исходных условий деятельности, необходимости познавательного поиска.

Психология. Речь в психологии: понятие, виды, функции и теории речи.

Осознание возникшего познавательного барьера, недостаточности наличных сведений порождает стремление к восполнению информационного дефицита. Прежде всего формируется объективизация неизвестного - начинается поиск формулировки познавательного вопроса, выяснение того, что необходимо знать или уметь, чтобы выйти из возникшей проблемной ситуации.

Проблемная ситуация как бы наталкивает субъекта на соответствующую сферу познания - формулируется познавательная проблема. Второй этап решения задачи - выявление принципа, общей схемы, возможного способа ее решения.

Для этого необходимо видение конкретного явления как проявления определенных общих взаимосвязей, объяснение возможных причин явления высоковероятностными предположениями — гипотезами.

Мышление и речь

Если задача - информационная система с рассогласованными ее элементами, то гипотеза - первая проба согласования ее элементов. На этой базе человек мысленно изменяет проблемную ситуацию в определенном направлении. Третий этап решения задачи - проверка выдвинутых следствий.