Теории интеллекта в психологии реферат

Адриан

Гилфорд создал тесты для диагностики двух третей теоретически определенных им интеллектуальных характеристик и показал, что можно выделить, как минимум, независимых факторов. Первое предположение Ч. Стернбергом [10]. Впоследствии М. Факторные теории личности Теории стали развиваться после распространения факторного анализа как инструмента количеств, измерений и классификации признаков.

В своих исс-ях Амтхауэр внимание уделял соответствию интеллекта и профессиональной дея-ти человека. По мнению Амтхауэра, отдельные способности человека существуют не как изолированные элементы, их развитие взаимосвязано. Интеллектуальное развитие в детском возрасте Характеристика индивидуальных различий в интеллектуальном развитии детей. Векслер и его роль в развитии интеллекта. Модель Дж. Гилфорда и Р. Классификация когнитивных стилей Г.

Психология мышления и интеллекта

Уиткина и Дж. Кагана, получившая наибольшее распространение. Диагностика интеллектуальных способностей Интеллект. Различные взгляды на интеллектуальные способности. Факторы интеллектуального развития. Диагностика интеллекта. Интеллект исследовался тестологического и экспериментально-логического направления. Многофакторный анализ интеллектуальных способностей Многогранность интеллекта - это одна из причин, по которым теоретики затрудняются теории интеллекта в психологии реферат это явление.

Некоторые пионеры изучения интеллекта, пытаясь раскрыть некоторые из основных компонентов этого феномена и признавая его сложную природу, использовали факторный анализ - статистический метод, разработанный для определения источника изменений в измерениях корреляции. Понятие интеллекта Изучение видов познавательных функций индивида: логического, интуитивного и абстрактного интеллекта. Анализ теории первичных способностей и трехчастной теории интеллекта. Описания тестов для дифференцировки лиц по уровню их интеллектуального развития.

Интеллект в психике Концепции способностей интеллекта. Теории интеллекта в исследовании М. Объем рабочей памяти как фактор, объясняющий индивидуальные различия интеллекта. Трудности, встречаемые теорией Ж. Неосознаваемые компоненты в творчестве. Логика и интуиция. Теория стадий развития интеллекта и ее критика. Понятие репрезентации. Понятие и отличительные черты психоаналитической теории З. Особенности теории интеллекта Жана Пиаже, этапы развития интеллекта в жизни человека.

Сущность и значение нравственности, уровни ее градации. Специфика поведенческой теории личности. Понятие социального интеллекта, его структура, основные функции, этапы развития.

Эмпирический интеллект включает в себя две характеристики - способность справляться с новой ситуацией и способность автоматизировать некоторые процессы. Психометрические теории личности Рассмотрим каждую из этих теорий в отдельности.

Отфильтровано по типу Рефераты и доклады отменить фильтр. Сортировать файлы по дате добавления по заголовку по популярности. Реферат по психологии на тему "Виды памяти.

Теории интеллекта в психологической науке

Память, как регулярный процесс. Содержание: Понятие памяти. Процессы памяти. Теория 2-х и 3-х следов. Виды памяти Особенности и типы долговременной памяти. Оценка памяти и исключительная память. Рождение разума. Загадки нашего сознания. В поисках памяти. Возникновение новой науки о человеческой психике. December 13, American Journal of Psychology, 15, — Психология общих способностей. Искусственный интеллект.

[TRANSLIT]

Для улучшения этой статьи желательно :. Проверить достоверность указанной в статье информации. Добавить иллюстрации. Найти и оформить в виде сносок ссылки на независимые авторитетные источникиподтверждающие написанное.

Викифицировать статью. Пожалуйста, после исправления проблемы исключите её из списка параметров. После устранения всех недостатков этот шаблон может быть удалён любым участником.

Категории : Интеллект Томизм. Скрытые категории: Страницы, использующие волшебные ссылки ISBN Википедия:Статьи, достоверность которых требует проверки Википедия:Статьи без изображений указано в Викиданных: P Википедия:Статьи без изображений объекты менее указанного лимита: 21 Википедия:Статьи без ссылок на источники Википедия:Статьи без источников объекты менее указанного лимита: 7 Википедия:Статьи к викификации.

Пространства имён Статья Обсуждение.

Сколько стоит написать твою работу?

В других проектах Викисклад. От него может потребоваться понимание той информации, которая ему предъявляется, ее запоминание, поиск правильного ответа конвергентная продукциянахождение не одного, а многих ответов, одинаково соответствующих имеющейся у него информации дивергентная продукцияи оценивание ситуации в терминах правильный - неправильный, хороший - плохой.

Содержание определяется формой подачи информации. Информация может быть представлена в зрительной форме и в слуховой, может содержать символический материал, семантический то есть представленный в словесной форме и поведенческий то есть обнаруживаемый при общении с другими людьми, когда по поведению других людей необходимо понять, как правильно реагировать на действия окружающих. Результаты - то, к чему в итоге приходит человек, решающий интеллектуальную задачу, могут быть представлены в виде единичных ответов, в виде классов или групп ответов.

Решая задачу, человек может также найти соотношение между разными объектами или понять их структуру систему, лежащую в их основе. Он может также преобразовать конечный результат своей интеллектуальной деятельности и теории интеллекта в психологии реферат его совершенно в другой форме, нежели та, в которой давался исходный материал.

Наконец, он может выйти за рамки той информации, которая ему дана в тестовом материале, теории интеллекта в психологии реферат найти значение или скрытый смысл, лежащий в основе этой информации, что и приведет его к правильному ответу. Для наглядности Дж.

Когнитивная психология мышления #81. Теория когнитивного развития Жана Пиаже.

Гилфорд представил свою модель структуры интеллекта в виде куба, что и дало название самой модели [3]. Каждая грань в этом кубе является одним из трех компонентов, а весь куб состоит из маленьких кубиков, соответствующих разным интеллектуальным характеристикам представленным на рисунке 3. Для каждого кубика каждой интеллектуальной характеристики могут быть, как считает Дж. Гилфорд, созданы тесты, которые позволят эту характеристику диагностировать.

Спирмана [1], люди различаются, главным образом, по тому, в какой степени они обладают фактором g. Критичность ума. Г Столетовых,

Например, решение словесных аналогий требует понимания словесного семантического материала и установления логических связей взаимоотношений между объектами.

Определение, что неправильно изображено на рисунке 4, требует системного анализа материала, представленного в зрительной форме, и его оценки. Проводя почти 40 лет факторно - аналитические исследования, Дж.

Теории интеллекта в психологии реферат 8699

Гилфорд создал тесты для диагностики двух третей теоретически определенных теории интеллекта в психологии реферат интеллектуальных характеристик и показал, что можно выделить, как минимум, независимых факторов.

Однако взаимная независимость этих факторов постоянно подвергается сомнению, а сама идея Дж. Гилфорда о существовании отдельных, не связанных друг с другом интеллектуальных характеристик, не встречает сочувствия у психологов, занимающихся исследованием индивидуальных различий: они согласны с тем, что все многообразие интеллектуальных характеристик нельзя сводить к одному общему фактору, но составление каталога из полутора сотен факторов представляет собой другую крайность.

Необходимо было искать способы, которые помогут упорядочить и соотнести друг с другом разнообразные характеристики интеллекта. Возможность сделать это виделась многими исследователями в нахождении таких интеллектуальных характеристик, которые бы представляли собой промежуточный уровень между общим фактором фактором g и отдельными рядоположенными характеристиками.

Иерархические теории интеллекта. К началу х годов появляются работы, в которых предлагается рассматривать различные интеллектуальные характеристики как иерархически организованные структуры. Низший уровень образуют элементарные теории интеллекта в психологии реферат и моторные процессы. Более общим вторым уровнем являются перцепция и моторная координация. Третий уровень представлен процессами выработки навыков и памятью. Еще более общим уровнем четвертым являются процессы, связанные с логическим обобщением.

Возникновение органической химии докладТуя доклад по биологииОчки в средние века доклад
Василий иванович суриков докладИнфляция сущность формы проявления и методы регулирования рефератРеферат экологические кризисы в истории человечества
Медножильные кабели связи рефератКурсовая работа водопроводные сети населенного пунктаДоклад по географии на тему впк

Наконец, пятый уровень образует общий фактор интеллекта g. Схема С. Берта, практически, не получила экспериментальной проверки, но это была первая попытка создать иерархическую структуру интеллектуальных характеристик. Работа другого английского исследователя, Филипа Вернона [5], появившаяся в то же время г.

Вернон выделил четыре уровня в структуре интеллектуальных характеристик - общий интеллект, основные групповые факторы, второстепенные групповые факторы и специфические факторы.

Все эти уровни изображены на рисунке 5.

Теории интеллекта в психологии реферат 7466388

Общий интеллект, согласно схеме Ф. Вернона, подразделяется на два фактора. Один из них связан с вербальными и математическими способностями и зависит от образования. Второй - испытывает меньшее влияние образования и относится к пространственным и техническим способностям и к практическим навыкам.

Эти факторы, в свою очередь, подразделяются на менее общие характеристики, аналогичные первичным умственным способностям Л.

Терстона [2], а наименее общий уровень образуют особенности, связанные с выполнением конкретных тестов. Наиболее известную в современной психологии иерархическую структуру интеллекта предложил американский исследователь Раймонд Кэттел [6].

Кэттел и его коллеги предположили, что отдельные интеллектуальные характеристики, выделенные на основе факторного анализа такие, как первичные умственные способности Л. Терстона [2] или независимые факторы Дж. Гилфорда [3]при вторичной факторизации объединятся в две группы или, в терминологии авторов, в два широких фактора. Второй широкий теории интеллекта в психологии реферат - флюидный интеллект - меньше связан с обучением и больше - со способностью адаптироваться к незнакомым ситуациям.

Чем выше флюидный интеллект, тем легче человек справляется с новыми, непривычными для него проблемными ситуациями. Вначале предполагалось, что флюидный интеллект в большей степени связан с природными задатками интеллекта и теории интеллекта в психологии реферат свободен от влияния образования и воспитания тесты его диагностики так и назывались - тесты, свободные от культуры.

Со временем стало ясно, что оба вторичных фактора, хотя и в разной степени, но все же связаны с образованием и в одинаковой степени испытывают влияние наследственности.

При экспериментальной проверке предположение авторов о существовании этих факторов, более общих, чем первичные способности, но менее общих, чем фактор g, подтвердилось. И кристаллизованный и флюидный интеллект оказались достаточно общими характеристиками интеллекта, определяющими индивидуальные различия в выполнении широкого набора интеллектуальных тестов.

Таким образом, структура интеллекта, предложенная Р. Кэттелом [6], представляет собой трехуровневую иерархию. Первый уровень представляют собой первичные умственные способности, второй уровень - широкие факторы флюидный и кристаллизованный интеллект и третий уровень - общий интеллект.

Теории интеллекта в психологии реферат 191

Впоследствии, при продолжении исследований, Р. Кэттелом и его коллегами, было обнаружено, что число вторичных, широких факторов, не сводится к двум. Есть основания, кроме флюидного и кристаллизованного интеллекта, для выделения еще 6 вторичных факторов.

Они объединяют меньшее количество первичных умственных способностей, чем флюидный и кристаллизованный интеллект, но, тем не менее, являются более общими, чем первичные умственные способности.

К числу этих факторов относятся способность обработки зрительной информации, способность обработки акустической информации, кратковременная память, долговременная память, математические способности и скорость выполнения интеллектуальных тестов. Подводя итоги работам, в которых предлагались иерархические структуры интеллекта, можно сказать, что их авторы стремились уменьшить число конкретных интеллектуальных характеристик, которые постоянно появляются при исследовании интеллектуальной сферы.

Они пытались выделить вторичные факторы, которые являются менее общими, чем фактор g, но более общими, чем разные интеллектуальные характеристики, относящиеся к уровню первичных умственных способностей. Предлагаемые методы исследования индивидуальных различий в интеллектуальной сфере представляют собой тестовые батареи, которые диагностируют психологические характеристики, описываемые именно этими вторичными факторами.

Когнитивные теории интеллекта предполагают, что уровень интеллекта человека определяется эффективностью и скоростью процессов обработки информации. Согласно когнитивным теориям, быстрота обработки информации определяет уровень интеллекта: чем быстрее происходит обработка информации, тем быстрее решается тестовое задание и тем выше оказывается уровень интеллекта.

В качестве показателей процесса обработки информации в качестве компонентов этого процесса могут быть теории интеллекта в психологии реферат любые характеристики, которые могут косвенно свидетельствовать об этом теории интеллекта в психологии реферат - время теории интеллекта в психологии реферат, мозговые ритмы, различные физиологические реакции. Как правило, в качестве основных компонентов интеллектуальной деятельности в исследованиях, проводящихся в контексте когнитивных теорий, используются различные скоростные характеристики.

Как уже говорилось при обсуждении истории психологии индивидуальных различий, скорость выполнения простых сенсомоторных заданий использовалась в качестве показателей интеллекта создателями первых тестов умственных способностей — Ф.

Гальтоном [7] и его учениками и последователями.

Однако предложенные ими методические приемы плохо дифференцировали испытуемых, не были связаны с жизненными показателями успешности такими, например, как академическая успеваемость и не получили широкого распространения. Возрождение идеи измерения интеллекта с помощью разновидностей времени реакции связано с интересом к компонентам интеллектуальной деятельности и, забегая вперед, можно сказать, что результат современной проверки этой идеи мало отличается от того, который получил Ф.

На сегодняшний день это направление располагает значительными экспериментальными данными. Так, установлено, что с временем простой теории интеллекта в психологии реферат интеллект коррелирует слабо наиболее высокие корреляции редко превышают -0,2, а во многих работах вообще оказываются близкими к 0.

  • December 13,
  • Но, как выяснилось, это был далеко не предел.
  • Фома Аквинский в Сумме теологии Ч.
  • Спирмана, касающееся уровня энергии, трудно рассматривать иначе, чем метафору.
  • Однако неверно было бы на основе этого обстоятельства сделать заключение о том, что совокупность познавательных процессов разного уровня - это и есть интеллект.

Со временем реакции выбора корреляции несколько выше в среднем, до -0,4причем, чем больше количество стимулов, из которых необходимо выбрать один, тем выше оказывается связь времени реакции с интеллектом. Однако и в этом случае в ряде экспериментов связей между интеллектом и временем реакции вообще не было обнаружено. Связи интеллекта со временем опознания часто оказываются высокими до -0,9.