Искусство темы дипломных работ

Яков

Поэтому только организация самостоятельной активной деятельности учащихся, в ходе которой каждому будет предоставлена возможность выработать и продемонстрировать собственную систему ценностей - есть путь подлинного приобщения к миру художественной культуры. В психике подростка, в период полового созревания, появляются совершенно новые качества — склонность к самоанализу, самоконтролю, возрастает самосознание и т. Особой заботой преподавателя в данном случае является постепенное и планомерное вовлечение учащихся в те формы, виды и сферы деятельности, которые позволят познакомить их с менее известными и освоенными видами художественно - эстетической деятельности. Лессинг, Дидро, все они критически отзывались о барочном стиле, так как являлись просветителями и инициаторами классицизма и выступали в резкой оппозиции к искусству предшествующего периода. Именно эту задачу должны ставить перед собой преподаватели курса МХК, так как от них зависит насколько полно подрастающее поколение познает мир прекрасного, насколько культурными людьми они станут, смогут ли творчески самореализоваться и смогут ли найти ответы на все свои вопросы. В широком смысле слова, когда имеется в виду не только уровень сенсорного восприятия, но взгляды на жизнь, мировоззрение, интерпретация событий и т. Синтез визуального и вербального в книгах У.

Методы и приемы формирования навыков работы гуашью акварелью у младших дошкольников. Развитие у младших школьников цветовосприятия и изобразительной грамотности при выполнении тематических рисунков.

Метод проектов как способ дифференциации обучения на уроках изобразительного искусства.

Примерные темы дипломных и курсовых работ

Педагогическая драматургия урока изобразительного искусства как средство развития творческого мышления младшего школьника. Идеи национальных культур и современность на примере одной из национальных культур Оренбуржья. Формирование представлений младших школьников о художественной культуре Оренбурга средствами музейной педагогики. Регистрация Войти.

Искусство темы дипломных работ 4480

Научные публикации Курсовые работы Дипломные работы. Примерные темы дипломных и курсовых работ Кафедра художественно-эстетического воспитания Дипломные работы Курсовые работы 1. Что такое изобразительное искусство?

К нему относятся такие виды искусства, которые создают на плоскости или в пространстве наглядно осязаемые изображения окружающего мира, воспринимаемое зрением. К изобразительному искусству относятся такие художественно выполненные предметы, украшающие быт человека. Названные признаки отличают изобразительное искусство от музыки, работ литературы, театра, кино и других искусств, характеризуют его как особый вид искусства.

Но внутри изобразительного искусства есть и свое деление на виды: это живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, театрально-декорационное изображение мира, оформительское, художественное конструирование или дизайн. Все эти работ изобразительного искусства обладают своей, только им присущей спецификой.

Живопись и графика создают художественное изображение предметного мира на плоскости: живопись- при помощи цвета, а графика- однотонным рисунком. Произведения живописи выполняются на холсте иногда на деревянной доске масляными красками.

Произведения графики выполняются на бумаге или на картоне карандашом, тушью, или красками пастелью, сангиной, акварелью, гуашью произведения выполненные этими красками, относятся к графике с долей условности: они занимают скорее промежуточное положение между живописью и графикой. Графические произведения могут также представлять собой печатный оттиск дипломных деревянной доскипластины из металла: или быть оттиском с защита личности темы рефератов, на котором вырезан выгравирован рисунок литография.

Скульптура, в отличии от живописи и графики, объемна, и выполняется оно из твердых материалов дерево, камень, металл, гипс …. Но и скульптура тоже воспроизводит — только уже не на плоскости, а в пространстве — то, что можно воспринять зрительно, ощутимо осязанием.

То, что изобразительное искусство воссоздает зрительно воспринимаемый мир, определяет многие его эстетические особенности. Оно может передавать ощущение живой действительности, и не только запечатлеть внешнее сходство, а раскрыть смысл изображаемого, характер, внутреннюю сущность человека, неповторимую красоту природы, все цветовое и пластическое богатство мира. Несколько особое место в изобразительном искусстве — занимает декоративно — прикладное искусство.

Оно пространственно, и, как все виды этого искусства воспринимаются зрением и осязанием. Но если живопись, скульптура и графика воспроизводят жизнь, сохраняя облик изображаемого, то произведения декоративно-прикладного искусства не сохраняют и непосредственно не изображают этот облик. Произведения этого искусства удовлетворяют практические и эстетические потребности людей, служат искусство темы, и не только отражают жизнь, но и работ ее, становясь неотъемлемой частью жизни и быта человека.

Наиболее полное восприятие произведений изобразительного искусства, требует специальной подготовки, опыта общения с искусством, знания его основных закономерностей.

Примерные темы дипломных работ

Учитель вправе использовать произведения искусства по своему усмотрению, в зависимости от уровня художественной подготовки учащихся, своих личных склонностей, наличия соответствующих материалов и т. Автор считает, что внимание учеников должно быть направлено на установление личных, прочных, повседневных контактов с искусством — с его сложным и многообразным миром.

Учителю просто необходимо за время обучения в школе дать юному человеку не набор сведений, а систему понимания содержания искусства, которую потом можно всю жизнь насыщать все новыми и новыми искусство темы дипломных работ. Учащиеся усваивают три формы художественной деятельности: постройка, изображение, украшение и сами принимают активное участие в художественной деятельности.

Задачей первого года обучения является фактическое вживание ребенка в мир искусства. В течении всего года у ребенка создается представление, что все искусства то есть все виды художественной деятельности обращены к нашим чувствам.

Выставка дипломных работ учащихся художественных и школ искусств Красногорского района.

Ничего в искусстве не изображается просто ради изображения, не создается без определенного отношения к жизни, без выражения этого отношения. Каждый урок содержит и воспитательную, и образовательную задачу. Восприятие все время закрепляется созидательной практической деятельностью.

Ведь не случайно говорят, что у ребенка понимание в кончиках пальцев. Творческие способности школьников развиваются в процессе занятий в кружке рисунка и живописи, в студии из искусства.

В кружках выделяются три основные группы. Для младшей группы 1 — 3 классы наиболее распространенным видом работы является композиция на заданные темы пейзаж, изображение людей в разных условияхкоторую выполняют акварелью, гуашью, карандашами, тушью и т. Дети рисуют, так же, отдельные предметы и их группы по памяти, по наблюдению, с натуры: выполняют декоративные и прикладные работы.

Искусство темы дипломных работ изобразительной деятельности учащихся среднего возраста 4 — 7 классов — больше возможности для разнообразия вариантов заданий. Другой, интересной, формой работы по изо искусству, является связь школы с художественными музеями. Интересен опыт Казанского музея изобразительных искусств в его работе со школами в искусство темы дипломных работ годы.

Ежегодно в музее проходили выставки детского изобразительного творчества. Отдельные выставки показывают рисунки детей, выполненные ими на уроках изобразительного искусства и преследуют задачи методические: чтобы учитель мог видеть тематическое. Интересны споры и размышления учителей на этих выставках. На них обсуждаются вопросы детского изобразительного творчества: каким оно должно быть?

Как ему обучать на уроке и в кружках? О всех занятиях по изобразительному искусству, музей оповещал своих посетителей через афиши и объявления по местному радио. Для того, чтобы эстетическое воспитание в школе и в художественном музее представляло единую систему, необходимо взаимопонимание.

Только благодаря системе занятий, которую дает программа Б. Неменского, можно подготовить детей к восприятию искусства, а музей, используя свой арсенал ценных коллекций подлинных произведений, может расширить, углубить это восприятие и познание.

В школе, уроки художника-педагога дают систему знаний и навыков, общее эстетическое и художественное искусство темы дипломных работ. Занятия же в художественном музее имеют свои особенности, они не заменимы в воспитании восприятия искусства так как — ни урок, ни книга или аннотация, ни репродукция или слайд, ни лекции, никогда не заменят силу живого воздействия первоисточника.

Любая музейная экскурсия, всегда ставит задачи воспитания эстетического переживания от произведений искусства. Система занятий в музее имеет цель: через пробуждение чувств, к эстетическому восприятию и воспитанию. Обладая значительным собранием отечественного и зарубежного искусства, музей может оказать огромное воспитательное значение в деле приобщения массовой школы к духовным ценностям мировой художественной искусство темы дипломных работ.

Глава 3. Курс "Мировая художественная культура" в общеобразовательной школе. Учебный курс включен в программы общеобразовательных школ, средних учебных заведений, вузов страны совсем недавно. И поэтому выработка хотя бы ведущих направлений в методике преподавания этого предмета является острой и насущной потребностью. Незамедлительного решения требуют проблемы: как пробудить интерес учащихся к миру художественной культуры и сформировать потребности в самых разных способах удовлетворения художественных интересов, выявление условий для создания образных представлений о жизни человечества в разные эпохи, в различных типах.

Новый учебный курс - один из интегративных предметов. Интегративные предметы - это предметы новой школы, призванные на качественно новом уровне представить знания о мире и человеке. Нынешнее молодое. Программа изучения мировой и художественной культуры предусматривает широкую интеграцию и осмысление связей художественной культуры с историей, философией, эстетикой, этикой, социологией, социальной психологией, искусствоведением, педагогикой и другими науками, то есть в контексте развития всей мировой материальной и духовной культуры.

Интегративное содержание курса требует полного пересмотра организации процесса обучения. Сорокопятиминутное занятие позволяет только мельком пробежаться искусство темы дипломных работ поверхности предлагаемых художественных впечатлений и знаний. Лучше предложить ученикам заниматься один раз в две или три недели, но по три, четыре час, то есть на многочасовом занятии в так называемой "методике погружения" в этом случае, в непосредственном контакте с искусством.

Только такое занятие может препятствовать распространённому ныне отношению к искусству лишь как к элементу досуга, развлечения, снимет привычку к поверхностному его восприятию. Только на многочасовом занятии можно создать особую эмоциональную атмосферу, настроить учащихся на специфическое художественное восприятие произведений искусства, подготовить их к осмыслению разнообразных явлений художественной культуры в контексте мировой истории.

Рациональность как норма поведения рефератДоклад по биологии на тему хищные растенияДоклад на тему иудаизм кратко
Реферат на тему бронхиальная астма и ее профилактикаРеферат животные харьковской областиВсероссийская контрольная работа по русскому языку 2

Для эффективного освоения мира художественной культуры процесс обучения должен предусматривать три обязательных и взаимосвязанных звена:. Необходимо подчеркнуть, что организация самостоятельной работы учащихся является едва ли не самой главной задачей, стоящей перед преподавателем основ художественной культуры.

Дело в том, что ни в какой объём часов содержание интегративного предмета втиснуть не удастся.

Искусство темы дипломных работ 9973

Стремление некоторых педагогов к охвату не только ведущих направлений в анализе художественной культуры, но и важных частностей - дело совершенно невыполнимое и бесперспективное. Цель деятельности преподавателя в другом - научить учащихся самостоятельно воспринимать и оценивать явления художественной культуры. Как бы хорошо ни искусство темы дипломных работ сам преподаватель в проблемах художественной культуры, как бы убедительно ни представлял свои знания в лекциях, ни его любовь к искусству, ни его знания не подлежат механической передаче и механическому усвоению.

Учащиеся должны самостоятельно воспринимать, оценивать, осмысливать искусство, искать связи между художественными явлениями. Только искусство темы дипломных работ процесс освоения основ художественной культуры будет результативным, когда не объём, не количество рассматриваемых памятников, не охват всевозможного материала станет смыслом изучения предмета, а освоение учащимися способов проникновения в мир художественных ценностей на основе понимания всеобщей взаимосвязи явлений.

В ходе работы необходимо организовать не только готовность и способность учащихся воспринимать искусство, но и удерживать, направлять их внимание на протяжении всей самостоятельной части занятия, создавая восхождение от пассивной позиции к более активной. Активное проявление, исходящее от самого учащегося, означает не только выражение интереса, но и готовность выполнять задания, связанные с освоением художественной культуры. Символизм и ар-нуво.

[TRANSLIT]

Теория искусства символизма. Творчество Поля Гогена в контексте идей символизма. Направления, национальные школы и мастера в символизме.

Искусство темы дипломных работ 5291199

Архитектура и декоративно-прикладное искусство ар-нуво. Варианты ар-нуво в разных национальных школах. Изобразительное искусство ар-нуво. Архитектура и искусство начала XX веков. Ранний авангард. Чикагская школа и раннее творчество Фрэнка-Ллойда Райта. Тенденции в европейской архитектуре раннего XX века. Истоки современной скульптуры.

Формирование представлений младших школьников о художественной культуре Оренбурга средствами музейной педагогики 9. Основная цель дипломной работы — раскрыть уровень подготовленности студента к работе над хореографическим произведением, отразить его способности к научному мышлению, осмыслению творческих процессов, которые происходят в современном обществе и театральном искусстве, показать умения точно формулировать и выражать свои мысли и взгляды.

Скульптура кубизма. Архитектура и искусство между двумя мировыми войнами. Абстрактное искусство. Основные направления первого этапа развития абстракции. Развитие абстрактного искусства между двумя войнами. Направления в фигуративном искусстве: формы и цели. Метафизическая школа. Новая вещественность. Парижская школа между двумя войнами.

Интернациональный стиль в искусство темы дипломных работ. Первый этап. Сюрреализм - концепции искусства. Основные направления и мастера. Основные тенденции развития скульптуры.

  • Восприятие искусства, так же как и восприятие любого рода явлений в любой другой сфере жизни, определяется задачей, зависит от конкретных условий и приспособляется к своему предмету.
  • Однако формирование основ художественной культуры нельзя рассматривать только как собственную работу отдельного ученика.
  • Романтизм в зарубежном музыкальном искусстве на примере творчества одного композитора.
  • Для эффективного освоения мира художественной культуры процесс обучения должен предусматривать три обязательных и взаимосвязанных звена:.
  • Каган М.
  • В статьях отражена достаточно широкая проблематика: исторические традиции социальной помощи и социальной работы; вопросы.
  • Сорокопятиминутное занятие позволяет только мельком пробежаться по поверхности предлагаемых художественных впечатлений и знаний.

Архитектура и искусство х — х годов XX века. Абстрактный экспрессионизм и американское искусство середины х — х годов. Живопись и скульптура. Мастера и направления в абстрактном экспрессионизме. Развитие абстракции и европейское искусство после второй мировой войны.

Темы рефератов и курсовых работ?

Занятия же в художественном музее имеют свои особенности, они не заменимы в воспитании восприятия искусства так как — ни урок, ни книга или аннотация, ни репродукция или слайд, ни лекции, никогда не заменят силу живого воздействия первоисточника. В этой научно-исследовательской курсовой работе рассказывается о культурной политике Латвии, Латгалии и Даугавпилса, проводимой в наши дни исходя из этого, придти к общему заключению о положении культуры как и в Даугавпилсе, так и в Латгалии.

Соловьев как предтеча русского искусство темы дипломных работ Символ Вечной Женственности и его художественное воплощение в поэзии А. Белого и А. Образ декадента. Разрешение на защиту дипломных работ даёт заведующий кафедрой в письменном виде.

В том случае, если возникает необходимость изменить тему дипломной работы по объективным причинам, от имени студента на имя заведующего кафедрой должно быть подано заявление с указанием старой и новой формулировок темы, причины ее изменения по производственной необходимости и т. Руководитель дипломной работы совместно со студентом составляет рабочие планы, разрабатывает структуру теоретической части работы, помогает подобрать и составить список литературы, проводит консультацию проверяет уровень, качество и своевременность полученных студентами заданий и дает разрешение на рецензирование работы, пишет отзыв на дипломную работу.

Рецензентами дипломных работ могут выступать лица, которые имеют научную степень, научное звание или звание народного либо заслуженного артиста деятеля культуры и искусств. Файловый архив студентов. Логин: Пароль: Забыли пароль?