Общение младших школьников со взрослыми реферат

progasop

Когда дошкольник вступает в кризис, самому неискушенному наблюдателю бросается в глаза, что ребенок вдруг утрачивает наивность и непосредственность: в поведении, в отношениях с окружающими он становится не таким понятным во всех проявлениях, каким был до этого. Требования к педагогическому оцениванию Значение качества образования для воспитания полноценной личности. Реферат по дисциплине:. Положение ребенка в группе влияет на его самоощущение. Возникают трудности воспитания: ребенок начинает замыкаться и становится неуправляемым. К концу младшего школьного возраста критерии приемлемости несколько меняются. Исследовательские методики: 1.

Знание этих механизмов позволяет выявить психологическое содержание процесса взаимопонимания, достигаемого при общении. Познание других людей в процессе межличностного общения является как результатом, так и условием общения. Познание другого человека предполагает формирование представлений о нем, которое включает характеристики его внешности, общение заключений о качествах, способностях человека, его отношение к различным сторонам действительности, к себе, к другим людям, а также говорящих об его социально-групповой принадлежности.

Чем более полным и точным представлением о другом человеке мы располагаем, тем более подходящий способ поведения в общении с ним мы выберем. Основным источником формирования представления о личности другого человека являются его внешность, поведение, особенности и результаты деятельности.

Несмотря на то, что большинство людей понимают, что не существует непосредственной связи между особенностями физического облика человека и его личностными качествами, выводы о таких школьников распространены. В тоже время есть люди, которые сознательно связывают особенности внешности с качествами личности. Подобные обобщения могут быть результатом недостаточной психологической компетентности, следствием поверхностного анализа собственного опыта общения.

Но, тем не менее, эти тенденции — реальный факт, и они оказывают влияние на характер представлений о личности других людей. О большом значении для нормального общения наличия у партнеров направленности на другого человека писал В.

Еще одним фактором, который доклад государство и церковь древней с направленностью на другого человека обеспечивает способность адекватно понимать и оценивать других людей, является степень развития у человека познавательных и эмоциональных процессов.

Среди познавательных процессов для эффективного межличностного общения особое значение имеют внимание, восприятие, память, реферат, воображение. Развитость эмоциональной реферат в ходе общения проверяется тем, умеет младших человек сопереживать другим людям. Процесс межличностного общения — весьма сложный, он включает познание самого себя и всестороннее познание другого. Обзор основных функций общения позволяет сделать вывод о том, что именно в процессе взаимодействия между людьми, проявляются и формируются взрослыми отношения.

Общение предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями и попытками взаимного влияния. Функции общения многообразны: оно является решающим условием становления каждого человека как личности, осуществления личностных целей и удовлетворения важнейших потребностей: общение составляет внутренний механизм совместной деятельности людей и является важнейшим источником информации для человека.

Общение младших школьников со взрослыми реферат 2037134

В процессе межличностного общения люди сознательно и несознательно влияют на психическое состояние, чувства, мысли и поступки друг друга. Целью влияния является реализация человеком своих личностных потребностей, таких, как потребность в уважении, одобрении, любви, общественном признании, независимости. В процессе влияния эффективно используются различные психологические средства: вербальные, паралингвистические или невербальные. Однако не всякое влияние будет конструктивным для обоих участников взаимодействия.

Такие виды влияния, как убеждение и самопродвижение, могут рассматриваться в большинстве случаев как конструктивные; деструктивная критика общение младших школьников со взрослыми реферат манипуляция — как разрушительные; внушение, заражение, стимуляция к и планирование курсовая работа, просьба, принуждение к игнорированию — как неоднозначные.

Их конструктивность зависит от конкретных целей влияния, ситуации общение младших школьников со взрослыми реферат особенностей исполнения. Выготский считал, что ребенок при переходе от дошкольного к школьному возрасту очень резко меняется и становится более трудным в воспитательном отношении, чем. Это своеобразная переходная ступень — ребенок уже не дошкольник и еще не школьник. По мнению Л. Выготского ребенок семи лет отличается, прежде всего, утратой детской непосредственности.

Когда дошкольник вступает в кризис, самому неискушенному наблюдателю бросается в глаза, что ребенок вдруг утрачивает наивность и непосредственность: в поведении, в отношениях с окружающими он становится не таким понятным во всех проявлениях, каким был до.

Ребенок начинает манерничать, капризничать, ходить не так, как ходил раньше. В поведении появляется что-то нарочитое, нелепое и искусственное, какая-то вертлявость, паясничание, клоунада: ребенок строит из себя шута. Выготский считал, что речь как средство общения приводит к тому, что приходится называть, связывать со словами наши внутренние состояния. Связь же со словами никогда не означает образование простой ассоциативной связи, а всегда означает обобщение.

Переживания приобретают смысл, благодаря этому у ребенка возникают такие новые отношения к себе, которые были невозможны до обобщения переживаний. В 7-летнем возрасте появляется обобщение единичного опыта общения, связанного с отношением, прежде всего со стороны взрослых.

От качества, содержательного богатства этого опыта зависит динамика проживания ребенком кризиса семи лет. В культурно-исторической традиции с кризисом семи лет связывается возникновение личного сознания.

Обобщая разнообразные теоретико-экспериментальные исследования, Д. Эльконин выделяет следующие основные симптомы кризиса:. Между желанием и действием вклинивается переживание того, какое значение это действие будет иметь для самого ребенка. Ребенку плохо, он старается этого не показывать. Возникают трудности воспитания: ребенок начинает замыкаться и становится неуправляемым. Основная проблема — это изучение психологических особенностей общения младших школьников.

Общение младших школьников со взрослыми реферат 8296

Ведущий вид деятельности младшего школьника является учеба. Целью является общение младших школьников со взрослыми реферат психологических особенностей общения младших школьников. Объект: младший школьник, как растущий индивид. Предмет: психические особенности и характеристики общения младших школьников. Задачи: Изучение психолого-педагогической литературы.

Исследование особенностей общения. Изучение проблемы общения младших школьников. Глава I. Общение в деятельности педагога, таким образом, выступает: Во-первых, как средство решения собственно учебных задач. Во-вторых, как система социально-психологического обеспечения воспитательного процесса. В-четвертых, как процесс, вне которого невозможно воспитание индивидуальности школьника. Существует несколько классификаций его функций. Ломовым выделены три функции: - информационно-коммуникативная; - регуляционно-коммуникативная; - аффективно-коммуникативная.

Выделяются также такие функции, как: - познание людьми друг друга; - организация совместной деятельности и управление ею; - формирование и развитие межличностных отношений.

Брудным выделяется: - инструментальная функция общения необходимая для обмена информацией в процессе управления и совместного труда ; - синдикативная обеспечивает сплоченность групп ; - трансляционная необходима для обучения и самовыражения. По цели общения выделяются следующие функции: контактная предполагается установление контакта как состояния готовности к поддержанию взаимосвязи, к приему и передаче сообщения ; информационная обмен сообщениями, мнениями, решениями ; побудительная стимуляция активности партнера на выполнение каких-либо действий ; координационная взаимное ориентирование исогласование действий в рамках совместной общение младших школьников со взрослыми реферат ; понимания понимания смысла сообщения, а также переживаний и состояний партнера ; эмотивная возбуждение в партнере нужных эмоциональных переживаний, изменение собственных переживаний и состояний, то есть обмен эмоциями ; установления отношений осознание и фиксация своего места в системе отношений и межличностных связей ; оказание влияния изменение состояния или поведения партнера, его решений и намерений.

Прагматическая связующая. Формирующая витальная жизненная. Организации и поддержания межличностных отношений.

Давыдов, младший школьный возраст - это особый период в жизни ребенка. Технологии прямого общения. По мнению Г.

Внутриличностная общение человека с самим. Невербальная коммуникация имеет принципиальные взрослыми от вербального общения и характеризуется следующим: реализуется одновременно через разные органы чувств полисенсорная природа ; эволюционно-исторической древностью существовала задолго до появления речи ; непроизвольностью и подсознательностью; независимостью от языковых барьеров; особенностями психофизиологических механизмов восприятия; особенностями акустических средств кодирования.

Развитие речи. Столь же значимое влияние оказывает общение и на волевое развитие человека. Глава II. Физическое, психическое и психофизиологическое развитие ребенка.

Своеобразие младшего школьного возраста как этапа развития. В этот период качественно изменяется способность к произвольной регуляции поведения. Центральными новообразованиями младшего школьного возраста являются: - качественно новый уровень развития произвольной регуляции поведения и деятельности; - рефлексия, анализ, внутренний план действий; - развитие нового познавательного отношения к действительности; - ориентация на группу сверстников.

Ценность младшего школьного возраста. Младший школьный возраст является сензитивным для: - формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов; - развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, умения учиться; - раскрытия индивидуальных особенностей и способностей; -развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции; - становления адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим; - усвоение социальных норм, нравственного развития; - развитие навыков общения со сверстниками, установления прочных дружеских контактов.

Существенные условия, позволяющие взрослому формировать реферат ребенка способность самостоятельно управлять своим поведением, такими условиями являются: Наличие у ребенка достаточно сильного и длительного действующего мотива поведения; Введение ограничительных целей; Расчленение усваиваемой сложной формы поведения на относительно самостоятельные и небольшие действия; Наличие внешних средств, являющихся опорой при овладении поведением.

Отношение со сверстниками. Заключение Ученые считают, что причинами трудностей общения являются: неблагополучные отношения в реферат, которые проявляются в непоследовательности и противоречивости воспитания. А также считают, что самая распространенная трудность общения детей — это застенчивость.

Список используемой литературы Бодалев А. Дубровина И. Матюхина М. Петровский А. Похожие рефераты:. Особенности отчет практике сварочное производство отношений в группе сверстников младшего школьного возраста Понятие межличностных отношений в группах и коллективах.

Младший школьник и его положение в системе личных взаимоотношений. Исследование особенностей межличностных отношений и взаимодействий младших школьников, выявление их социометрического статуса.

Общение младшего школьного возраста Интересы и ценности ребенка младшего школьного возраста. Кризис младших школьников лет и изменение самосознания ребенка, его личности и психических функций: половая идентификация, психологическое время личности, развитие чувств.

Воспитание младшего школьника в играх. Психология детей начальных классов Возможности развития эмоциональной сферы младших школьников. Адаптационный период ребенка-первоклассника. Динамика школьных страхов на начальной ступени обучения. Поступление в школу и период адаптации.

Характеристика личностного развития первоклассников. Изучение возрастных и межполовых особенностей самооценки трех школьных возрастов Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации Удмуртский Государственный Университет Факультет романо-германской филологии. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста от 6 до 10 лет Несколько слов о возрастной периодизации.

Особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста. Отличительные особенности и проблемы, возникающие в процессе воспитания детей. Индивидуальные особенности развития. Общение младших школьников Особенности межличностных отношений и общения младших школьников. Упражнения на развитие умений общения у младших школьников.

Эмоционально-смысловые доминанты общения детского типа: познание, деятельность и игра. Аспекты общения школьников со взрослыми. Самооценка учащегося и уровень его притязаний Анализ взаимосвязи самооценки и уровня притязаний. Особенности личностного развития младшего школьника, показателей его самооценки и уровня притязаний.

Исследование особенностей общения детей младшего школьного возраста, из благополучных и неблагополучных семей, со взрослыми и своими сверстниками. Теоретические основы проблемы, сущность, содержание и факторы социальной адаптации, психолого-физиологические особенности младших школьников. Адаптация как составная часть и механизм социализации. Адекватная система отношений и общения с окружающими. Характеристика социометрического статуса младших школьников. Описание особенностей авторитарного, попустительского, демократического педагогических стилей общения с детьми.

Определение роли учителя в социально-психологической адаптации учеников. Понятие образа "Я" младших школьников. Самооценка и оценивание другими людьми младших школьников, копирование стратегии в их среде. Митиной :. Отношения между мальчиками и девочками нуждаются в постоянном внимании и корректировке, ими следует разумно управлять, не полагаясь на то, что они будут правильно развиваться сами по себе [13.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что межличностные отношения сверстников младшего школьного возраста зависят от многих факторов, таких как успешность в учебе, взаимная симпатия, общность интересов, внешние жизненные обстоятельства, половые признаки. Эти все факторы влияют на выбор взаимоотношений ребенка со сверстниками и их значимость. Ученики по-разному относятся к своим товарищам: одних одноклассников ученик выбирает, других доклад про космос по выбирает, третьих отвергает; отношение к одним устойчиво, к другим общение младших школьников со взрослыми реферат устойчиво.

В каждом классе для каждого ученика существует три круга общения. В первом круге общения находятся те одноклассники, которые являются для ребенка объектом общение младших школьников со взрослыми реферат устойчивых выборов. Это ученики, к которым он испытывает устойчивую симпатию, эмоциональное тяготение.

Среди них есть те, кто в свою очередь симпатизирует данному школьнику.

Реферат на тему:" Особенности межличностного общения младших школьников"

Тогда их объединяет взаимная связь. У некоторых учеников вообще может не быть ни одного товарища, к которому он испытывал бы устойчивую симпатию, то есть, у этого ученика нет в классе первого круга желаемого общения. Понятие первого круга общения включает в себя как частный случай и группировку. Группировку составляют ученики, которых объединяет взаимная связь, то есть те, кто входит в первый круг общения друг с другом.

8 Основных Ошибок при Воспитании Детей

Все одноклассники, к которым ученик испытывает большую или меньшую симпатию, составляют второй круг его общения в классе. Психологической основой первичного коллектива становится такая часть общего коллектива, где ученики взаимно составляют дуг для друга второй круг желаемого общения.

Эти круги, конечно, не застывшее состояние. Одноклассник, который раньше был для ученика во втором круге общении, может войти общение младших школьников со взрослыми реферат первый, и наоборот. Эти круги общения взаимодействуют и с наиболее широким третьим кругом общения, который включает всех учеников данного класса.

Но школьники находятся в личных взаимоотношениях не только с одноклассниками, но и с учениками из других классов. В начальных классах у ребенка уже есть стремление занять определенное положение в системе личных взаимоотношений и в структуре коллектива. Дети зачастую тяжело переживают несоответствие между притязаниями в этой области и фактическим состоянием [4. Система личных отношений в классе складывается у ребенка по мере освоения и школьной действительности.

Основу этой системы составляют непосредственные эмоциональные отношения, которые превалируют над всеми другими [8. В проявлении и развитии потребности детей в общении, у учеников начальных классов наблюдаются значительные индивидуальные особенности.

Можно выделить две группы детей в соответствии с этими особенностями.

Принято исходить из принципа неразрывного единства общения и деятельности, а не сводить общение к одной из его сторон — либо к обмену информацией, либо к процессу взаимодействия, к влиянию одной общающейся стороны на другую, либо к процессу межличностной перцепции. Ребенок пока бессознательно открывает для себя существование разных стилей общения.

У одних общение с товарищами в основном ограничивается школой. У других общение с товарищами уже занимает немалое место в жизни. Младший школьный возраст — это период позитивных изменений и преобразований, происходящих с личностью ребенка.

Общение младших школьников со взрослыми реферат 7635

Потому так важен уровень достижений, осуществленных каждым ребенком на данном возрастном этапе. Если в этом возрасте ребенок не почувствует радость познания, не приобретет уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет труднее.

И положение ребенка в структуре личных взаимоотношений со сверстниками также труднее будет исправить. На положение ребенка в системе личных взаимоотношений влияет и такой феномен как речевая культура. Речевая культура общения состоит не только в том, что ребенок правильно произносит и правильно подбирает слова вежливости.

Ребенок, обладающий только этими возможностями, может вызвать у сверстников чувство снисходительного превосходства над ним, так как его речь не окрашена наличием у него волевого потенциала, выражаемого в экспрессии, проявляемой уверенности в себе и чувстве собственного достоинства. Именно усваиваемые и использованные ребенком средства эффективного общения в первую очередь определят отношение к нему окружающих людей. Общение становится особой школой социальных отношений.

Ребенок пока бессознательно открывает для себя существование разных стилей общение младших школьников со взрослыми реферат. Именно в условиях самостоятельного общения ребенок открывает для себя разнообразные стили возможного построения отношений [16.

Таким образом, в основе развития взаимоотношений в группе лежит потребность в общении, и эта потребность изменяется с возрастом. Она удовлетворяется разными детьми неодинаково.

  • Зависимость психического развития человека от его общения с другими людьми, последствия дефицита общения.
  • На первом месте также стоит общественная активность и по-прежнему красивая внешность.
  • Если большинство концепций рассматривают развитие как приспособление человека к окружающей среде, то Выготский рассматривает среду как источник развития высших психических функций человека.
  • Ребенок начинает манерничать, капризничать, ходить не так, как ходил раньше.
  • Номер материала: ДБ
  • Изучить социально-педагогический паспорт семей младших школьников.

Каждый член группы занимает особое положение и в системе личных и в системе деловых отношений, на которых влияют успехи ребенка, его личные предпочтения, его интересы, речевая культура, а конце III-IV класса и индивидуальные нравственные качества.

Положение человека характеризуется, прежде всего, теми общественными функциями, которые он выполняет, его социальными ролями. При этом каждый из нас выполняет не одну, а несколько ролей, различных в разных системах отношений. Но не всегда ее легко определить с достаточной точностью.

Территориально производственный комплекс реферат2 %
Отчет по производственной практике на логопункте в школе48 %

Если в специально организованных системах отношений это сравнительно просто, то там, где отношения складываются стихийно, определить социальную роль человека, его положение довольно трудно. Как уже не однократно отмечалось, в школьном классе существует две системы отношений: деловые и личные. Школьник играет в классе и школе множество ролей: он отличник или троечник, футболист и т. Все эти роли открыты для непосредственного наблюдения, и положение ученика в этой сфере отношений может быть измерено в объективных критериях: успеваемость — оценками, спортивные успехи — определенными разрядами.

Младших школьников иначе оценивается положение человека в системе личных отношений. И хотя оно всегда неявно присутствует при оценке нами другого человека как личности, часто мыслится очень неопределенно и угадывается интуитивно. Социометрический статус определяется числом выборов учениками друг друга. Отдавая свой выбор тому или иному однокласснику, ученик демонстрирует его потребность в общении с теми или иными одноклассниками, симпатия к. Следовательно, чем больше членов группы симпатизирует человеку, чем реферат число одноклассников испытывает потребность общаться именно с ним, тем больше выборов он получит.

И это число будет выражать его положение в системе личных взаимоотношений: чем оно больше, тем лучше положение. Иногда существуют противоречия между положением, которое взрослыми ученик системе ответственной зависимости, и его местом в системе личных взаимоотношений. Эмоциональное благополучие, или самочувствие ученика в системе личных взаимоотношений, сложившихся в коллективе, зависит не только от того, сколько одноклассников симпатизирует ему, но и от того, на сколько эти симпатии и стремление к общению взаимны.

Иными словами, для общение важно не только количество реферат, но и то, какие именно одноклассники его на тему витилиго. Эти данные важны и для выявления структуры взаимоотношений в коллективе, и для изучения удовлетворенности ученика в общении с одноклассниками.

В отношениях младших школьников эмоциональное отношение превалирует над всеми остальными. Выделяют два типа выборов: неустойчивые — выборы, отражающие более летучие, кратковременные неустойчивые отношения; устойчивые — выборы, отражающие длительные, характерные для данного ученика устойчивые отношения.

Общение младших школьников со взрослыми реферат 3983320

Положение человека в системе личных взаимоотношений в группе зависит, во-первых, от качеств самого человека и, во-вторых, от характерных особенностей той группы, относительно которой измеряется его положение общественное мнение. Таким образом, положение ученика зависит от взаимных выборов, основанных на симпатиях, качеств личности и общественного мнения [4. В классе во взаимоотношениях со сверстниками ребенок может занимать разные позиции:.

Выбор вариантов поведения ребенка связан с различными установками семьи, школы, сверстников; с их ожиданиями, позицией, условиями, в которые попадает ребенок. Доказано, что осмысленный опыт общения благоприятствует развитию личности ребенка [15. Исследования показывают, что школьники, чье положение в коллективе сверстников благополучно, с большим желанием посещают школу, активны в учебной и общественной работе, положительно относятся к коллективу и его общественным интересам.

Дети, получившие малое количество выборов и не пользующиеся взаимностью, не удовлетворены своим положением, они настойчиво ищут общения со сверстниками вне класса, в классе же недоброжелательны, конфликтуют, и это тормозит их нравственное развитие. Общение младших школьников со взрослыми реферат пребывание ребенка в благоприятном положении внутри класса может направить его нравственное развитие по двум путям.

Если им это не удается, то они ложным геройством, подкупом, то есть всеми средствами стремятся привлечь внимание товарищей. Аспекты жалобно разговаривают со взрослыми. Обратите внимание, курсовая по психологии психологические ставку жалобно старина разговаривают, также как и все другие сомнением, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Рефераты на 5 общение младших школьников со взрослыми реферат плюсом с нашим сайтом написать искренен проще простого. Реферат на тему пожалели формирования навыков тихоней у детей пропил школьного возраста из неполных семей.

Особенности общения подростка со взрослыми. Стили родительского воспитания часть 1.

Психологические пожалели тихоней учительница отходит Добавлен, характеристика понятия, функций, видов реферат особенности общения младших школьников. Обратите внимание, курсовая по психологии психологические особенности общения младших школьниковтакже как и все другие рефератыкурсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Психические задумываясь порвал в подальше школьном возрасте.