Нетрадиционные техники рисования курсовая работа

scegoutblowit79

В свете этой позиции не следует понимать детство только как подготовку ребенка к взрослой жизни, а отношение к нему взрослых — только в плане обеспечения постепенного взросления детей. Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Концы ниток выведите наружу. Комарова, Т. Внешняя опора подсказывает замысел, и ребёнок произвольно планирует его реализацию и подбирает необходимые средства. Техническая сторона изобразительной деятельности подчинена задаче создания в рисунке выразительного образа. Виды рисования.

Недаром педагоги пытаются все больше внимания уделять внедрению современных техник изобразительного творчества в воспитательный процесс ДО О. Нетрадиционные техники рисования курсовая работа процессе развития изобразительного художественного творчества у детей главное научить их эмоционально-образному восприятию произведений искусства, изобразительно-выразительных средств.

Всем этим ребенок овладевает, если ему дают право выбора, экспериментирования. Нетрадиционные техники рисования. Поиск по сайту. Главная страница. Речь на предзащиту курсовой работы. Но, учитывая огромный скачок умственного развития и потенциала нового поколения, этого недостаточно для развития творческих способностей. Задача педагога - научить детей манипулировать с разнообразными по качеству, свойствам материалами, использовать нетрадиционные способы изображения [4; 3].

Погодина отмечает, что увлечение нетрадиционными техниками рисования не должно стать самоцелью. Потому что у ребенка постепенно формируется некий изобразительный стереотип. Он приводит к тому, что данную технику, в частности монотипию, ребенок соотносит только с одним изображением - бабочкой.

Дальше этого образа он уже ничего не видит. Также не совсем правильно связывать неклассические техники с желанием достигнуть эффекта.

  • Целенаправленное обучение изобразительной деятельности приводит к освоению технических умений и навыков.
  • Это свидетельствует о том, что данную работу необходимо проводить в системе.
  • Затем дети осваивают еще один прием заполнения всей формы однородным узором по принципу сетчатого орнамента - повторение и чередование элементов в шахматном порядке.
  • Особенности развития воображения в дошкольном возрасте.
  • Первые появления воображения относятся к 2, годам, когда ребёнок начинает действовать в воображаемой ситуации с воображаемыми предметами.

Суть в том, что раскрыть содержание задуманного образа можно любыми выразительными средствами. Важно показать ребенку, что техника, хотя и имеет значение в создании рисунка, все же выступает в качестве "вспомогательного кирпичика" в нетрадиционные техники рисования курсовая работа образа. Техника способствует решению изобразительных задач, а не подменяет процесс обучения легким экспериментом[12; 53]. При анализировании литературы мы нашли классификацию А.

Никитиной, которая помогает определить, какая техника применяется в определенном дошкольном возрасте [10; ]. Давайте рассмотрим её. С детьми младшего дошкольного возраста можно использовать:.

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:. В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные методы и техники:. Рассмотрим каждую нетрадиционную технику в отдельности. Тычок жесткой полусухой кистью. В данной технике изображение получается путем опускания кисти в гуашь, после чего ребенок ударяет, вертикально держа кисточку по бумаге. При работе кисть в воду не опускается.

Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Лайфхаки для рисования. Самые необычные техники рисования.

Рисование пальчиками. Ребенок нетрадиционные техники рисования курсовая работа изображение, опуская в гуашь пальчик и нанося точки, пятна на бумагу. На каждый палец набирается краска разного цвета. Оттиск поролоном, печатками из картофеля или ластика.

Основной курсовая работа на организационно правовая получения изображения заключается в том, что ребенок прижимает поролон или печатки к штемпельной подушке, которая пропитана гуашью нетрадиционные техники рисования курсовая работа переносит оттиск на бумагу. Способ получения изображения: ребенок рисует свечой или восковыми мелками на белой бумаге.

Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками или свечой остается незакрашенным. Печать по трафарету. Изображение получается путем прижимания печатки или поролонового тампона к штемпельной подушечке с краской и нанесения оттиска на бумагу с помощью трафарета.

Чтобы изменить цвет, следует брать другой тампон и трафарет. Монотипия предметная. Основной способ получения изображения заключается в том, что ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину предмета предмет должен быть симметричным.

После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, так же складывая лист после рисования нескольких украшений. Кляксография обычная. Способ получения изображения: ребенок зачерпывает жидко разведенную гуашь пластиковой ложечкой и выливает на бумагу.

В результате получаются пятна в произвольном порядке. Потом лист накрывается другим листом и прижимается. Затем верхний лист снимается, изображение рассматривается, определяется, на что оно похоже и дорисовываются детали. Кляксография с трубочкой. Как и в обычной кляксографии ребенок зачерпывает пластиковой ложкой жидкую гуашь, выливает ее на лист, делая небольшое пятно.

Отличие происходит в том, что ребенок начинает дуть на пятно через трубочку. Важно, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. Затем процедура повторяется, если это необходимо. Можно дорисовать недостающие детали. Отпечатки листьев. Способ получения изображения: ребенок покрывает литок дерева красками разных цветов, затем прикладывает окрашенной стороной для получения отпечатка.

Каждый раз берется новый лист. Черешки у листьев можно дорисовать кистью. Монотипия пейзажная.

Курсовая работа: Нетрадиционные техники как средство развития творческого воображения детей

Как и в предметной монотипии, лист бумаги скалывается пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в воде. Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, которая предназначена для отпечатка, протирается влажной губкой.

Нетрадиционные техники рисования курсовая работа 8590135

Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Рисунки из ладошки.

Способ получения изображения: растопырив пальцы, ребенок прикладывает ладонь к бумаге и обводит ее простым карандашом. Используя различные линии, ребенок дорисовывает необходимый рисунок. Затем раскрашивает изображение красками. Каждая из этих техник - маленькая игра, путешествие в сказочную страну.

Они помогают детям чувствовать себя раскованнее, выражать свое творческое начало и свое собственное "Я". Как писалось ранее, традиционное рисование имеет огромное влияние на всестороннее развитие личности.

Как же нетрадиционные техники рисования способствуют рецензия на актуальность ребенка? Во-первых, на занятиях с использованием нетрадиционных техник рисования нетрадиционные техники рисования курсовая работа ребенка развивается фантазия, воображение, возникает желание придумывать новые композиции.

Во-вторых, ребенок знакомится и учится использовать разные материалы для рисования. В-третьих, у детей развивается координация движений. Помимо этого в процессе использования нетрадиционных техник рисования у ребенка развивается наглядно-образное и словесно-логическое мышление. Происходит активизация самостоятельной мыслительной и речевой деятельности. Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально - положительное отношение к деятельности.

Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна, неповторима. При использовании кляксографии с трубочкой у ребенка незаметно для него, развиваются мышцы губ, что способствует правильному произношению некоторых звуков.

Нетрадиционные техники рисования курсовая работа 525

Таким образом, можно сказать, что нетрадиционные техники рисования, так же как и классические техники, оказывают значение на развитие дошкольников. В ходе нашего исследования была изучена и проанализирована научно-методическая литература по развитию рисования в дошкольном возрасте, выявлены виды классического рисования и раскрыто их значение для всестороннего развития личности.

В процессе рассматривания вопроса о нетрадиционных техниках рисования были выявлены такие техники как: монотипия, кляксография, фотокопия, оттиск, рисование пальцами и ладошками, тычок жесткой полусухой кистью, печать по трафарету.

Помимо этого, в нашей работе показано как ребенок получает изображение, используя ту или иную нетрадиционную технику. В ходе изучения вопроса о значении нетрадиционных техник рисования в дошкольном возрасте выяснилось, что они, как и классическое рисование оказывают огромное значение для развития речи ребенка, его воображения, самостоятельности, и, конечно же, способствуют повышению интереса к изобразительной деятельности.

Таким образом, можно говорить о том, что нетрадиционные техники рисования целесообразно использовать в дошкольном возрасте, так как они могут помочь детям лучше усвоить классическое рисование, а также сохранить интерес к изобразительной деятельности на долгие годы. Список нетрадиционные техники рисования курсовая работа.

Мещеряков, В.

Нетрадиционные техники изобразительной деятельности детей дошкольного возраста

Григорьева, Г. Давыдова, Г. Даль, В. Комарова, Т. Обучение детей технике рисования — 2-е изд. Развитие художественных способностей дошкольников. Методика обучения изобразительной деятельности и нетрадиционные техники рисования курсовая работа учебное пособие для учащихся педагогических училищ — 2-е изд.

Косминская, В. По окончании занятия детские работы рассматриваются, обсуждается, что ребенок увидел в полученном изображении, можно ли найти в нем другие образы.

Материал: монотипия для каждого ребёнка, вырезанные из черной бумаги силуэты деревьев, фигурки, напоминающие животных, пуговицы, клей ПВА, пластилин, составленная взрослым картина леса из перечисленных материалов. Представим себе, что мы попали в наши рисунки и оказались в волшебном лесу. Перед нами не просто деревья, а их чудесные превращения. По цвету и форме они скорее похожи на гигантские растения с причудливыми ветвями.

Дети рассказывают о своих работах. Интересно путешествовать по вашим картинам, но вот что-то мелькнуло среди ветвей. Это обитатели сказочного леса. Кто они? А как они выглядят? А на кого они похожи? Каждый ребёнок по собственному желанию выбирает одну из монотипий в качестве фона. Из представленного материала нужно отобрать фигурки деревьев, растений, животных и составить из них композицию.

Только когда будет составлен окончательный вариант, можно приклеить все детали. По окончании занятия детям предлагается рассказать о созданном ими лесе: какой он светлый, дремучий, приветливый…какие в нем растут деревья, обитают животные. Программные задачи: познакомить детей с исчезающими видами растений, занесенными в Красную книгу, развивать воображение и фантазию.

Какие они великолепные! Посмотрите на эти иллюстрации. Каждый цветок — произведение искусства. Узнаете цветы? Ландыши, колокольчики, анютины глазки, ромашки, розы… На земле огромное количество цветов. Но, к нетрадиционные техники рисования курсовая работа, некоторые из них исчезли навсегда. Разные тому причины: холод, мороз губят корни растений, человек вырубает леса, так что цветы там больше не растут.

Доизобразительный период. Сегодня мы тоже попробуем составить зимний узор. Материал: цветные карандаши, восковые мелки, гуашь, листы бумаги с изображением контуров геометрических фигур, нарисованных фломастером.

Особенно редкие виды цветов заносят в Красную книгу Природы, чтобы человек бережней и внимательней относился к окружающему миру. Многие цветы навсегда исчезли, и теперь мы можем только догадываться, какими они. Представить это нам помогут рисунки-кляксы. Дети сами выбирают монотипию, по которой будут составлять цветок. Для этого они должны вырезать отдельные лепестки, веточки и листочки. После того, как будет продумана композиция работы, детали закрепляются клеем.

Программные задачи: продолжать учить работать с монотипией, учить детей замечать красоту линий, различать характерные особенности форм, их многообразие. Материал: для фона используются монотипии размер половина альбомного листафигурки из белой бумаги различной формы круг, овал, волнистые линииклей, кисти жесткие.

Как прекрасен цветок или крыло бабочки! Безупречное сочетание линий, формы и цвета. А какой узор можно увидеть в камне? Приходилось ли вам задумываться над этим? Посмотрите на камни, которые принёс художник.

Нетрадиционные техники рисования курсовая работа 5401

Гранит - пёстрый, состоящий из мелких кружочков, квадратиков. Мрамор - Словно тягучие линии различной формы и цвета составляют. А это уже полу драгоценный камень — агат. Если присмотреться внимательно, то можно увидеть необычный рисунок. Дремучий лес, таинственные деревья. Такой камень используют для украшений. Из него делают серьги и кольца. Дети должны подобрать монотипию для своего камня.

Затем из отдельных фигурок белой бумаги составить узор и закрепить его клеем. В конце занятия можно устроить выставку драгоценных камней: пусть каждый ребенок придумает название своему камню, расскажет о нем где его добывают, какие у него есть особенности, какой характерен узор, какое украшение из него можно сделать. Программные задачи: развивать воображение детей, побуждать устанавливать сходство между разными геометрическими формами, предметами и явлениями окружающей действительности, затем путём дорисовки этих форм получить предметную или сюжетную картинку, упражнять в свободном выборе изобразительных материалов.

Материал: цветные карандаши, восковые мелки, гуашь, листы бумаги с изображением контуров геометрических фигур, нарисованных фломастером. Педагог раскладывает листы бумаги с изображением контуров геометрических фигур на столе и рассказывает историю о том, как злой волшебник заколдовал предметы: например, от чудесного домика, который стоял нетрадиционные техники рисования курсовая работа опушке красивого леса, остался лишь маленький треугольник, и т. Дети по-разному реагируют на геометрические формы.

Воображение одних детей будит круг ассоциируется с часами, мячом, капустой, тарелкой. Для других ближе треугольник крыша дома, собачья будка, шапочка и т. Третьих привлекает овал яйцо, камень, картофель. Поэтому необходимо предоставить детям возможность свободного выбора формы.

В конце занятия, когда все картинки будут расколдованы, можно устроить презентацию добрых волшебников. Каждый ребенок рассказывает о чудесах, которые он совершил расколдовал дом, лес и т. Программные задачи: таким синонимы в работе воображение детей, побуждать их устанавливать сходство между разными геометрическими формами и предметами и путем дорисовки получать цельное изображение.

Материал: листы бумаги с наклеенными на них геометрическими формами из цветной бумаги, гуашь, палитры, значки из картона на каждого ребенка. На столе раскладываются все листы с наклеенными на них геометрическими формами.

Теперь стало гораздо труднее что-либо распознать в. Затем педагог предоставляет возможность каждому ребенку на основе возникших у него ассоциаций выбрать листок с теми или иными геометрическими формами и дорисовать их до получения предметной или сюжетной картинки. Программные задачи: продолжать формировать умения, связанные с художественно-образным нетрадиционные техники рисования курсовая работа предметов и явлений окружающей действительности, побуждать устанавливать сходство между кусочками ткани абстрактной формы и предметами, получая путем дорисовывания целостное изображение, стремиться к передаче цветовых оттенков.

Педагог напоминает о прошлых успехах детей в расколдовывании картинок и предлагает юным волшебникам выполнить новое, очень трудное задание — нетрадиционные техники рисования курсовая работа все листы с кусочками ткани, выбрать тот, в котором каждый узнает какой-либо предмет и расколдовать его, дорисовав полностью.

После того, как все выполнят задание, педагог обращает внимание на цветовое решение картинки в зависимости от освещения. Если ребенок изобразил солнышко, то цвет всех переданных предметов должен стать ярче, выразительнее, то есть надо к основному тону добавить светлый оттенок. При этом не следует перерисовывать картину, а просто к одному, например, зеленому цвету травы добавить светлый оттенок того же цвета.

Если на картине изображен пасмурный день, то к основному цвету мы добавляем темный оттенок. По окончании работы педагог предлагает детям украсить свои работы красивыми рамками. Для этого рисунки наклеиваются на лист бумаги большего формата или к основному листу приклеиваются полоски бумаги. Программные задачи: познакомить с кляксографией, развивать творческое воображение, умение видеть, вглядываться, узнавать знакомые образы в пятне.

Представьте, что все вокруг нас необыкновенное. Вот окошко, оно тоже волшебное. А за окном проплывают волшебные облака. Они, наверное, плывут из одной сказки в другую. Проплывают облака, похожие на корабли и воздушные шары, на драконов и динозавров, на русалок и рыб, на слонов и бегемотов. Пока мы — волшебники, давайте сделаем кусочек волшебного окошка. Лист бумаги смачивается с помощью кисти или ватного тампона. Нужно дать бумаге чуть-чуть подсохнуть, иначе краска сильно растечется. Затем с помощью кисточки нужно капнуть краской на бумагу.

Воспитатель вместе с детьми внимательно рассматривает пятно и беседует с ними о том, что получилось. В кляксе можно найти нос, дать выглянуть глазкам-бусинкам, короткие лапки можно дорисовать фломастером. В результате получился ежик. В пятне можно поискать и хитрую лису, и зайца, и любопытную ворону. На сырой лист можно капнуть и немного черной туши. Можно колдовать и на сухом листе бумаги: накапать несколько цветных пятнышек акварельными красками, сложить лист пополам, а затем разложить.

Получившееся пятно будет напоминать крылья бабочки или жука. Нужно только дорисовать к ним глазки, усики или ножки. Можно попробовать осторожно капнуть на бумагу тушь или жидкую краску и покатать каплю по листу.

А вот вытянулся во весь рост длинноногий страус…. Давайте посмотрим через наши волшебные окошки: кого или что вы видите? Из какой сказки могли нетрадиционные техники рисования курсовая работа к нам эти герои? Программные задачи: учить самостоятельно выбирать способ изображения, художественную технику выполнения рисунка, развивать творческое воображение при выборе содержания работы. Материал: черная или цветная тушь в мисочке, белый лист 20х20 смпростой карандаш, гуашь, кисть, восковые мелки или фломастеры, эскизы с изображениями реальных животных разными техниками для стимуляции способности к комбинированию способов рисования.

Расстроилась Катя, уже хотела заплакать, вдруг видит — чудеса да и только — у кляксы глаза появились рисует. У кляксы появились лапки, хвост рисует. Обведи свою ладошку, и она оживет!

Материал: цветные карандаши, листы бумаги с наклеенными кусочками ткани абстрактной формы. В процессе рисования ребенок не только отражает свое представление о мире, но и размышляет о нем, выражая свое понимание окружающего. Обучение детей технике рисования — 2-е изд. Ход занятия: Перед началом занятия рекомендуется подготовить выставку с использованием иллюстраций, фотографий, репродукций картин о животных.

А теперь дорисуем ей ножки рисует. Видишь, как нас много, необычных животных! Я так хочу попасть в вашу страну, только как это сделать? Дети рассматривают педагогические эскизы животных, вместе с педагогом обсуждают, каким из предложенных способов каких животных лучше рисовать.

[TRANSLIT]

Воспитатель объясняет, что выбранным способом надо создать животное, не похожее на представленных на эскизах. На время выполнения рисунка педагогические эскизы убираются. Комбинирование образов знакомых животных приводит к фантазийным образам. Среди них выбирается самое необычное, самое добродушное, самое веселое существо и т. У детей выясняется, какая техника помогла им фантазировать на бумаге.

Весна — это пробуждение природы, время появления молодых листочков и пения птиц. Лето — это яркие краски и солнечное тепло. Осень — богатство оттенков от огненно-красного до золотисто-желтого. А чем может порадовать нас зима, как вы думаете? Одна из прекрасных тайн зимы — это нетрадиционные техники рисования курсовая работа узоры на окнах. Фантазия мороза нетрадиционные техники рисования курсовая работа, и вот, он рисует на стеклах неведомые леса, им самим придуманных животных, загадочные растения… Рисунки мороза никогда не повторяются.

Сегодня мы тоже попробуем составить зимний узор. А чтобы он получился таким же необычным и неповторимым, мы будем создавать свой узор с помощью ниточек. У каждого времени года есть свой характерный цвет.

Посмотрите на палитру и скажите, какие цвета помогут нам показать, что это зимние узоры? Представьте себе, что вы сейчас в зимнем лесу. Какие цвета подошли бы для этого случая? Перед работой сложим лист бумаги пополам. Выберите, каким зимним цветом вы будете составлять узор. Чтобы рисунок получился более загадочным, можно окрасить нитку в несколько цветов.

12 ЧУДЕСНЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ

Теперь кладем нитку на одну половину чистого листа так, чтобы один конец оставался свободным. Как вы захотите выложить нитку, пусть вам подскажет фантазия. Прикроем сверху другой половиной листа.

Психология развития как наука рефератКурсовые работы на заказ новокузнецк
Доклад на тему о самолетеИстория развития науки реферат

Аккуратно прижимая лист рисования, вынимаем нитку. Интересно, что за нетрадиционные техники на стекле у нас получился? Виды изобразительной деятельности и их возможности для развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста. Особенности развития воображения в дошкольном возрасте.

Психологическая характеристика и особенности адаптации детей младшего дошкольного возраста. Эмоциональные состояния детей в условиях детских образовательных учреждений. Влияние изобразительной деятельности на процесс адаптации детей к детскому саду. Психолого-педагогические работа развития рисования как вида изобразительной деятельности у детей младшего дошкольного курсовая. Особенности использования нетрадиционных техник рисования и оценка их практической эффективности, диагностика уровня.

Критерии и оценки детского творчества. Возможности использования техники батик в развитии изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ. Разработка методического руководства поэтапного обучения ручная роспись по ткани.