Реферат развитие творческих способностей на уроках музыки

Римма

Выготский, Б. Не учитель, а ученик солирует на уроке, учитель лишь направляет, активизирует творческий потенциал учеников, в этом заключается еще одна отличительная черта. Их творческому, духовному и морально-нравственному развитию. Визбора, А. Методика обучения чувству ритма в детском саду 9 2. Кабалевский писал: "Всемирно развивая различные формы приобщения школьников к музыке, всегда надо иметь в виду, что в основе любой из этих форм лежит эмоциональное, активное восприятие музыки.

Сочинить стихотворение по прослушанному произведению разные по стилю. Создание новых музыкальных инструментов, их настройка и музицирование на. Создание зрительного образа музыкального произведения рисунки, графические схемы и поделки. Выступления с творческими номерами на мероприятиях и конкурсах различного уровня Музыкальная гостиная, встречи с ветеранами, Ломоносовские чтения, городские конкурсы хорового пения и т.

Создание музыкальных презентаций по собственному интересу о певцах, группах поп, рок, рэп и т. Разработка собственных музыкальных кроссвордов, ребусов, загадок. Творческий процесс тренирует и развивает память, мышление, активность, наблюдательность, целеустремленность, логику, интуицию. Творчество ребенка связано с самостоятельностью и предполагает отказ от стереотипных действий. Поэтому главная задача современного учителя музыки - средствами искусства учить мыслить, чувствовать, сопереживать, развивать у школьников не только интеллект, но и душу.

Использование на понятие погрешности измерений реферат проблемного обучения доказывает, что учащиеся при помощи самостоятельной деятельности способны создавать новое, оригинальное.

Интересно то, что творческие способности проявляются в умении продолжать мыслительную деятельность за пределом выполнения требуемого задания. С эстетической точки зрения работа по развитию творческой уроках помогает развить вкус учеников, учит видеть красивое вокруг себя, острее реагировать на прекрасное, воспитывает их критическое чутье к словам, звукам, формам выражения. Педагогическая направленность таких занятий очевидна: углубляются знания в области речи, в музыке; уроки проходят интересно, воспитывается внимание.

Уроки музыки как уроки творчества призваны сыграть немалую роль в творческом и общем развитии личности. Они не только оснащают человека знаниями, умениями и навыками в локальной сфере — музыке, но и закладывают основы личностной расположенности к музыке отзывчивости на нее, потребности в. Через творчество на уроках музыки созидается и потенциальный слушатель, и развивается креативность ребенка.

Неважно, чем придется заниматься во взрослой жизни нынешним ученикам: лечить людей или ремонтировать машины, растить хлеб или строить дома.

Главное — делать это творчески, то есть вдохновенно, с фантазией, любовью и выдумкой. Творчески развитый человек обязательно будет работать продуктивнее и с ним способностей будет интереснее. Цель данной работы - показать значимость развития творческих способностей учащихся. В статье приведены различные направления этой работы, возможные её виды и формы Важным средством приобщения учащихся к творчеству, развитие их способностей является приобщение их к свободной, импровизации, умению находить в обычных предметах и явлениях новые аналогии Доклад по теме "Развитие творческих способностей на уроках и во внейрочной деятельности" Опыт нашей работы показывает, что в музыки малокомплектной школе для развития творческого потенциала учащихся основной деятельностью является внеурочная.

Развитие творческих способностей учащихся является важнейшей задачей творческих школы. По своей удивительной способности вызывать в человеке творческую активность, музыкальное искусство занимает, без Социальная сеть работников образования ns portal, реферат развитие. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Музыки вкладки. Опубликовано Предварительный просмотр: Представление инновационного педагогического опыта работы. Теоретическая интерпретация. Дворжака "Юмореска". Слушая современную танцевальную музыку,каждый ребёнок придумывает собственные оригинальные движения- дирежирует воображаемым оркестром. Изучая тему "Вокализ", дети придумывают вокализы пытаются исполнить под собственный аккомпанемент,или к нарисованной картине самим или художником, исполняют вокализ. В теме "Музыка и живопись", дети музыцируют согласно иллюстрации, пусть нет гармонии, но определяются в регистре, темпе, ладе и других средствах музыкальной выразительности, хотя на фортепиано играть не умеют.

Применение компьютерных технологий, компьютерных программ на уроках музыки. Как воспитывать музыкальную культуру в детях.

В процессе подготовки учащихся к творчеству просматриваются при в взаимосвязанных направления. Первое из них- обогащение жизненных и музыкальных впечатлений. Например, знание сказок, стихов, народных обычаев, героев книг повадок зверей и т.

Реферат развитие творческих способностей на уроках музыки 6804

Восприятие художественно ценных произведений обогащает слуховые впечатления обучаемых, стимулирует заинтересованное отношение к музыке. Второе направление знакомит детей со способами творческих действий. С этой целью им предлагается сравнивать несложные пьесы,сходные,например, по ритмическим оборотам, ладовым интонациям, но вместе с тем контрастные по настроению.

Третье направление предусматривает овладение способами творческих действий. В начале их показываю нам педагог: после совместного анализа песни, он придумывает вслух план её исполнения, аргументирует целесообразность того или иного творческого решения. На примерах хорошо знакомы песен он объясняет и даёт почувствовать детям, как сочетания одних и тех же вступлений лада позволяет создать различные музыкальный образы и что характер музыки зависит от совокупности средств музыкальной выразительности.

Реферат развитие творческих способностей на уроках музыки 7158

Углич г. Задачи реализации данного курса: актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством на примере музыки ; культурная адаптация школьников в современном Главными целями использования наглядности на уроках литературы в соответствии с учебной программой являются: формирование духовно развитой личности; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся ; постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ.

Правильное использование средств наглядности на уроках литературы в школе способствует развитию интеллектуальных Ритм - один из центральных, основополагающих элементов музыкиобусловливающий Содержание Введение…. Младший школьник: особенности психологического и музыкального развития ………………………………………………. Общение ребенка с музыкой в общеобразовательной школе………………………………………………………………….

  • Интеграция различных видов искусства очень важна на уроках эстетического цикла.
  • Например, чтобы придумать варианты напева, они должны обладать достаточным интонационно-ритмическим опытом, который формируется постепенно и в определённой последовательности: понимать, какие комбинации элементов мелодии возможны.
  • Трушкина, А.
  • Методические принципы……………………………………………….
  • Третье направление предусматривает овладение способами творческих действий.
  • Музыкально-творческое развитие детей.

Музыкальное воспитание в исторических и культурных традициях 1. Духовно-нравственное воспитание музыкой 2. Класс: 5 Цель урока : Овладение образным языком музыкального искусства в тесной взаимосвязи музыки с литературой и изобразительным искусством. Задачи урока : Познакомить СкачатьPеферат - бесплатные и премиум-рефераты, курсовые и заметки по книгам. Регистрация Вход.

Читайте полный реферат развитие творческих способностей на уроках музыки документа. Роль хореографии в творческом развитии детей Роль хореографии в творческом развитии детей На новом этапе развития социально-экономической сферы, культуры и образования особую значимость приобретают вопросы художественно- творческого развития подрастающего поколения.

Музыкально-дидактические игры на уроках музыки в общеобразовательной школе. Интеграция как условие развития креативности детей в начальных классах условие развития креативности детей в начальных классах Любой школьный предмет в какой-то мере взаимодействует с другими предметами. Игровые методы на уроках сольфеджио деятельности, активизирующие развитие музыкального слуха, памяти, мышления.

Развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству на основе использования межпредметных связей Развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству на основе использования межпредметных связей Содержание Введение 1. KTП музыка сергеева кл Н. Внеклассные формы и методы работы по музыке План. Формирование художественных способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства Формирование художественных способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства Курсовая работа по методике обучения изобразительному искусству по специальности Музыка связанных с творческим развитием личности, в первую очередь реферат развитие творческих способностей на уроках музыки ребенка, подростка, выдающиеся педагоги х и х годов: А.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся Учреждение образования Белорусский Государственный Педагогический Университет имени Максима Танка Кафедра теория и методика преподавания искусств Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся Курсовая работа Выполнил: Студент 4-го курса группы Факультета Эстетического Образования Зедгинидзе Роман Раиндиевич Научный руководитель: Кандидат педагогических наук, доцент Королёва Таисия Павловна Минск Содержание Введение 3 1 Теоретическая часть Развитие композиционных навыков у учащихся среднего звена средствами тематического рисования самостоятельном творческом освоении эстетики жизни и культуры, приобщает учащихся к широкому использованию эстетического опыта человечества в искусстве и жизни.

Формирование образного мышления у младших школьников на уроках музыки 1. Применение компьютерных технологий, компьютерных программ на уроках музыки. Обучение творческому мышлению на уроках английского языка на начальной ступени средней общеобразовательной школы Специальность Наглядность на уроках литературы разносторонне развитойгармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота.

Формирование музыкально- ритмической способности у учащихся ритмической способности у учащихся фортепиано 1. Общение ребенка с музыкой Содержание Введение…. Научное, Т. Поэтическое, музыкальное, Т. В изобразительных искусствах, Т. Администратора, полководца и т. Творчество традиционно связывается с новизной, причем понятие новизны зачастую не раскрывается.

Развитие творческих способностей учащихся на уроках музыки

К творчеству ребенка подводят постепенно, основываясь на полученных знаниях. Знания — фундамент творчества. Воспитание музыкальной культуры школьников происходит одновременно с развитием у них музыкальных способностей, которые, в свою очередь, развиваются в музыкальной деятельности.

Чем она активнее и разнообразнее, тем эффективнее протекает процесс музыкального развития и, следовательно, успешнее достигается цель музыкального воспитания. Уроки музыки дают творческое начало, развивают воображение, фантазию. У него более развито мышление, память, интуиция, внимание, логика. Эти дети более коммуникабельны, усидчивы и активны. Для меня важно сконструировать урок так чтобы вызвать интерес у детей.

И это все называем искусством. Диагностика развития музыкальных эмоций 2.

Чтобы они проявляли себя независимо от индивидуальных особенностей. Стараться понимать ребенка. В моем понимание уроки музыки можно сочетать с изобразительным искусством и литературой, театром ,так как они интегрируют друг друга.

«Развитие творческих способностей на уроках музыки»

И это все называем искусством. Большое внимание уделяю слову о музыке, так как значение словесного метода в музыкальном воспитании очень велико. Слово о музыке должно быть ярким, образным, но предельно точным, направленным на творческую фантазию ребенка. Прослушана музыка, задан вопрос - и нет ответа.

Я не тороплюсь с подсказкой.

11 Секретов, Чтобы Запоминать Все Быстрее Остальных

Опираясь на музыкальный и жизненный опыт детей, я вместе с ними ищу художественно-образные связи содержания данного произведения с живописью, литературой, природой, жизнью. Дети прочувствуют, осознают и ответят. Более того, учитывая специфику урока музыки, я использую не только вопрос как традиционную форму общения, а высказывание-раздумье, высказывание-проблему, высказывание-отношение.

Некоторых учеников трудно привлечь к общему реферат развитие творческих способностей на уроках музыки на уроке. Самолюбие, порой болезненно проявляющееся в подростковом возрасте, сковывает таких ребят, они стесняются выражать свои мысли, боясь выглядеть неловкими и смешными. Я отношусь к ним с особым вниманием, терпением, поощряя их попытки высказаться о музыке. Важно понимать природу коллективного размышления детей о прослушанной музыке, учитывать закономерности общения в создании коллективного отношения к музыке.

Размышления детей на уроке музыки - это деятельность, вытекающая из художественного общения с музыкой и продлевающая. Художественная и педагогическая ценность вопроса заключается в возможности дать на него разные правильные ответы, в его многоплановости и творческой основе. И тогда творчество проявляется реферат развитие творческих способностей на уроках музыки своеобразии ответов ребят уже с первого класса. Размышляя о характере песни "Сурок" Л.

Бетховена, дети отвечают: "Грустная, нежная, спокойная, тихая, медленная, ласковая, красивая", "Это очень печальная песня", "Мне жаль бедного одинокого шарманщика".

Все дети находятся под воздействием звучащей музыки: они вместе творят, воссоздают ее образ, раскрывая свое отношение. При этом замечательно, если коллективное размышление будут "собирать" сами дети. Преобладание коллективных форм работы на уроке музыки создает объективные предпосылки для глубокого всестороннего личностного общения детей, взаимовлияния их друг на друга. Вот почему необходимо чувствовать, понимать и сохранять индивидуальность, неповторимость каждого ребенка.

Для меня важно не только содержание, но и интонации речи ученика. Речевая интонация, тесно связанная с проявлениями психической жизни ребенка, дает возможность услышать много интересного. Уже в самой эмоциональной окрашенности речи - восхищении, радости, равнодушии, раздраженности выражается отношение ребенка к музыке, к нравственной проблеме.

Очень важно ученика на уроке. Это один из обширнейших источников познания творческой деятельности детей. Но я не свожу общение только к речевой деятельности. Бывает в классе такая тишина, которую больше всяких слов "скажет" о том, что общение состоялось.

2302486

Дети не просто молчат, они остаются "жить" в прозвучавшей музыке. Так же как пауза - это не перерыв в музыке, так и молчание класса - не перерыв в восприятии, а продолжение работы чувств и мыслей детей. Такая пауза чрезвычайно важна на уроке.

Поэтому я не могла нарушить такую тишину после звучания органной фуги И. Баха в шестом классе. Однажды я наблюдала, как, словно завороженные, шестиклассники сидели, слушая при свечах "Реквием" В.

История открытий увеличительных приборов докладЭссе про телевизор на английском языке
Самостоятельные и контрольные работы петерсон 3Анатомия нервной системы у детей реферат
Реферат по социологии семья как социальный институтВоспитание толерантности в семье доклад

Думаю, что это не забудется, останется на долгие годы в их душе как нечто невыразимо прекрасное. Невозможно исчерпывающе осветить все грани проблемы общения на уроках музыки.

мастер класс Развитие творческих способностей на уроках музыки

Главное задуматься над проблемами художественного процесса общения совместной музыкально-творческой деятельности учителя и учеников. Совместная музыкально-творческая деятельность учителя и ученика - вот стержень, определяющий содержание общения на уроке. Обучающие, развивающие и воспитательные задачи урока должны быть неразрывно связаны в едином процессе музыкально-творческого общения.

4827324

Как удивительно прекрасен класс, когда я играю "Скворушка прощается" Т. Попатенко, а дети начинают потихонечку подпевать, кто-то начинает плавно двигаться, раскачиваться, кто-то задумчиво смотрит вдаль Или, когда, слушая тему Кошки из сказки С.

Прокофьева "Петя и Волк", весь класс "живет" в музыке, и каждый ребенок сопереживает по-своему: кто-то отстукивает пальцами ритмический рисунок мелодии, кто-то движением выразительно передает упругую гибкую мелодию.

И начинается творчество детей в определении характера-образа прозвучавшей музыки.