Социальная работа как профессиональная деятельность курсовая

Филарет

Точки зрения и авторские позиции многих я разделяю и в раскрытии отдельных глав использую. Ляшенко, Г. Цель карьеры проявляются в причине, по которой человек хотел бы иметь конкретную работу, занимать определенную ступеньку на иерархической лестнице должностей. Отчасти это обусловлено тем, что непосредственным объектом профессионального воздействия социального работника является человек. Для решения поставленных задач в работе применены теоретические методы: анализ зарубежных и отечественных научных источников по проблеме исследования, изучение и обобщение профессионального опыта, моделирование, метод наблюдения и сравнений. Позиция социальных работников как специалистов-профессионалов предполагает объективность и беспристрастность, однако, по роду деятельности постоянно сталкиваясь с человеческими страданиями, они редко остаются безучастными зрителями.

Топчий Л. Кадры социальных служб России. Фирсов М. Теория социальной работы. Холостова Е. Экономические основы социальной работы. Пантелеева Т.

Будьте внимательны! Ярославле; обладающая такими личностными качествами Также оказана психологическая, медицинская помощь 36 Вич-положительным женщинам.

Список литературы 1. Автор семинара Седых Р. Буева Л. Рабочая книга социального педагога. Организационно-распорядительный метод социальной работы.

Субъекты социальной работы. Социальная работа. Работник социальной службы, формирование и развитие его профессионального мастерства. Подготовка специалистов по социальной работе.

Профессиональное мастерство социального работника. Программа повышения профессионального мастерства. Теория социальной работы: объект, предмет, закономерности и принципы.

Социальная психология как раздел психологии, посвящённый поведению человека в группе.

Социальная работа как профессиональная деятельность курсовая 9751639

Взаимодействие социальной работы и психологии в практической деятельности социального работника. Социальная работа как теоретическая деятельность. Сложность взаимоотношений между клиентом и обществом. Сущность и формирование социальной политики. Основные характеристики социального государства.

Социальная работа как профессиональная деятельность

Взаимосвязь социальной политики и социальной работы. Цель социальной работы, средства достижения цели. Характеристика этапов и специфики складывания системы профессиональной социальной работы в России. История формирования социальной работы как профессиональной деятельности, суть применяющихся методов. Социальная работа как самостоятельная наука, ее место в системе наук. Объекты и субъекты социальной работы. Основные функции, содержание и средства социальной работы.

Общественные и благотворительные организации. Управление и цели социальной работы. Сущность, субъекты и объекты социальной работы. Классификация социальных услуг по содержанию.

Мировые исторические корни социальной работы. Становление и развитие социальной работы в Германии, степень защищенности населения. Проблемы социальной работы. Категории экономики социальной социальная работа как профессиональная деятельность курсовая производство, распределение, обмен и потребление. Экономическая функция и задачи социальной работы, описание её принципов.

Сферы экономического пространства социальной работы. Реформирование системы здравоохранения. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу. Главная База знаний "Allbest" Социология и обществознание Социальная работа как профессиональная деятельность. Социальная работа как профессиональная деятельность Место социальной работы в системе профессий социальной сферы. Специфические черты социальной работы как профессии.

Характеристика профессионального социального работника как субъекта социальной работы. Особенности российской модели социальной работы. Место и роль социальной работы в системе профессии социальной сферы 2. Специфические черты социальной работы как профессии 3. Общие - социальное развитие индивида и общества, формирование общей культуры личности, интеграция деятельности социальная работа как профессиональная деятельность курсовая государственных и общественных организаций.

Отдельные лица, семьи, группы населения и общности, нуждающиеся в восстановлении нарушенного социального функционирования.

Сестринский процесс при хронической недостаточности кровообращения реферат86 %
Реферат принципы налогового планирования62 %
Реферат на тему сон обломова84 %
Бытовая химия в жизни человека реферат19 %
Отчет сбербанка по практике18 %

Общие - система образования, здравоохранения, культуры, социальной защиты, пенитенциарная система. Государственные и негосударственные социальные службы, организации и учреждения, благотворительные фонды, политические организации, неформальные институты и др. Общие - социально-педагогическая, исследовательская, организационно-управленческая, социально-проектная, научно-методическая, посредническая. Оказанная социальная помощь, поддержка в целях улучшения способности граждан к социальному функционированию.

Поскольку развитие качеств профессиональной мобильности является приоритетным направлением профессиональной подготовки специалистов социальной сферы в рамках исследования - социальных педагогов и специалистов социальной работызадачи и виды их профессиональной деятельности во многом дополняют друг друга, объекты и сферы профессиональной деятельности пересекаются, а цели совпадают, что создает, в свою очередь, благоприятную основу для реализации данного процесса.

Все это создает немалые трудности в формировании профессионально обусловленных качеств, которые являются необходимым условием для эффективной деятельности. Бернлер, М. Место и роль социальной работы в системе профессии социальной сферы 2. Однако уровень логических построений и абстракций требовал своего научного обоснования не только на уровне дедуктивных и индуктивных рассуждений.

Кроме того, само содержание профессиональной деятельности социального педагога и специалиста социальной работы является многомерным и многоаспектным разнообразие характеристик, сфер, объектов профессиональной деятельности; множественность проблем клиентов; многообразие социальных ролейчто также предъявляет дополнительные требования к формированию у них видения альтернатив решения проблем, способности осуществлять оптимальный выбор и овладевать системой обобщенных профессиональных приемов и способов деятельности.

В основе профессиональной деятельности специалистов социальной работы лежит сочетание мотивов - общетрудовых и специфических, которые образуют структуру мотивов. Мотивацию профессиональной деятельности можно представить в виде процесса, включающего три стадии: мотивацию трудовой деятельности в которой труд выступает для человека как ценность, благо; мотивацию выбора профессии специальностисвязанную с одной стороны со способностями, склонностями, и интересами человека, с другой - социальной значимостью и престижем выбранного вида труда; мотивация выбора конкретного выбора места работы.

В социальной работе внутренняя мотивация определяется содержательностью и значимостью работы, т. Если профессиональная деятельность специалиста социальной работы, позволяет реализовать его природные склонности и способности, то это становится сильнейшим мотивом профессиональной самореализации.

Существенным внутренним мотивом здесь выступает значимость работы для общества в целом. Внешняя мотивация трудовой деятельности в сфере социальной работы - это, прежде всего, внутренний процесс восприятия внешних стимулов, формирование внутренних побудительных сил к действию - мотивов. Труд в области социальной работы мотивируется высшими, внутренними мотивами.

Основой личности социального работника, как представителя социально сферы, должна являться потребность приносить людям благо и творить добро. Поскольку деятельность социальных работников опосредована нравственными критериями и регулируется их социальная работа как профессиональная деятельность курсовая ценностями, то особое значение приобретает изучение роли ценностных ориентаций в структуре личностных и профессионально значимых качеств.

Для социальной работы основным определяющим социальная работа как профессиональная деятельность курсовая является система ценностей будущего специалиста, которая, в конечном счете, определяет его профессиональную пригодность, эффективность практической деятельности и, в конечном счете - профессиональную самореализацию.

Все это крайне важно для успешной деятельности специалиста в будущем, но стремление к профессиональной самореализации должно проявляться не только в постоянном стремлении специалиста к профессиональному росту, но и в совершенствовании духовном и нравственном, повышении своих моральных качеств.

На основе изученных типов и факторов мотивации, мы можем выделить акмеологическую мотивацию от древн. Нами выделена потребность в профессиональной самореализации, на которую трудовая мотивация будет оказывать самое значительное влияние, т. В процессе теоретического осмысления заявленной темы мы позволили выделить направления формирования и развития мотивации специалистов социальной работы, каждый из которых включает в себя ряд важных компонентов.

Таким образом, были выделены:. Изучение проблем профессионального становления специалиста социальной сферы обусловлено объективной потребностью социальная работа как профессиональная деятельность курсовая мотивации социального работника, вопросов формирования профессиональных навыков. Исследование и анализ жизненного пути человека позволяет выделить этапы профессиональной карьеры, учитывая восходящие и нисходящие фазы развития, критические периоды жизни, а также влияние социально - экономических и личностных факторов.

Современные исследователи и теоретики стремятся рассматривать карьерный рост в контексте перемен, затрагивающих управление и планирование личностного развития социального работника в процессе профессиональной подготовки.

Проблема в значительной мере предопределена недостаточной изученностью данного вопроса. Что, в свою очередь, на практике отражается в существовании проблем, связанных как с профессиональным развитием мастерства социального работника, так и с подготовкой в вузе, управлением карьерой и карьерным становлением социального работника в процессе непрерывного образования. Знание закономерностей, механизмов, условий и факторов, содействующих эффективному развитию личности социального работника, позволит более целенаправленно проектировать и реализовать специалисту собственную карьеру.

Успешность карьерного продвижения детерминируют отчет по практике сварочное производство внешние и внутренние факторы.

В совокупности эти факторы позволяют достичь субъекту профессиональной деятельности высшего уровня самоэффективности - профессионализма, характеризующегося продуктивностью, идентичностью и профессиональной зрелостью. При построении индивидуальной стратегии карьерного роста социальных работников необходимо учитывать объективные и субъективные факторы этого процесса. Объективно - субъективные факторы предполагают создание комфортно-деловой обстановки в профессиональном социуме; обеспечение соответствия уровня личностно - профессионального развития требованиям социального окружения; соответствие содержания процесса развития профессионального самосознания в индивидуальных стратегиях карьерного роста.

Объективные факторы - высокий уровень теоретических знаний процесса развития профессионального самосознания в стратегиях карьерного роста, совершенствование содержания профессиональной деятельности социальных работников. Субъективные факторы - мотивы, самодетерминация процесса развития профессиональной карьеры, разрешение актуальных противоречий между условиями, наличными ресурсами и целями субъекта процесса развития профессионального самосознания.

С одной стороны - планирование карьеры административно- управленческого персонала осуществляет руководитель учреждения.

Руководитель, планирующий карьеру, знает перспективные планы развития социального учреждения и отрасли, имеются данные по планированию потребности в персонале и т. Все это обеспечивает составление перспективного плана развития карьеры специалистов социальной сферы. Таким образом, как объективный фактор, карьера является управляемым, плановым процессом.

С другой стороны, как субъективный фактор рассматриваем планирование личной карьеры, осуществляемое самим специалистом социальной службы. Планирование карьеры, с одной стороны, ставит задачу обеспечения реальной связи между стремлением индивидуумов в отношении повышения профессионализма, самоутверждения, своего социального статуса и т.

Известно, что зарубежный опыт подготовки специалистов по социальной работе многообразен и многолик. До определённого времени лидером в области составления программ по подготовки специалистов социальной работы являлись Соединенные Штаты Америки, поэтому стоит начать анализ зарубежного опыта именно с этой страны. Практическое обучение, например, в американских учебных заведениях социального профиля представляет собой экспериментальную форму преподавания и учения, при которой студент получает помощь по сознательному привнесению полученных знаний в практические ситуации профессиональной деятельности; отработке профессиональных навыков в виде первоначального опыта; восприятию профессионального этикета и ценностей социальной эссе ударение в слове формированию профессионально важных личностных качеств и выработке индивидуального стиля профессиональной деятельности.

Практическое обучение социальных работников оценивается как сложный, многослойный процесс, конкретной целью которого является создание связи между академическим обучением и практическими занятиями, для того чтобы новый социальный работник социальная работа как профессиональная деятельность курсовая эффективно выполнять работу, требующую наличия определенных знаний и соблюдения специальных принципов.

Именно наличие этой связи и помогает отличить профессионального наставника от непрофессионала или просто от человека, дающего советы из добрых побуждений. Приоритетными областями программы обучения социальных работников в США являются: политика и услуги в области социального обеспечения, человеческое поведение и социальная среда, многообразие человеческой природы, практика социального обслуживания, исследовательская работа в сфере социального обслуживания и практическое обучение.

Однако в последние годы в профессиональном мире начали высказываться сомнения в универсальной эффективности американской модели профессиональной подготовки социальных работников.

7128288

Европейская модель практического обучения специалистов в области социальной работы имеет существенные отличия от американской, что обусловлено исторически сложившимися традициями в практике и богатым опытом первые программы профессиональной социальная работа как профессиональная деятельность курсовая социальных работников появились сначала в Амстердаме, затем в Берлине, Лондоне; ведущая роль Церкви в социальной работе; наличие разнообразных филантропических организаций, функционирующих многие десятилетия; сложившаяся система профессиональной подготовки через старинные университеты; особый социально-политический контекст исторического развития.

В Великобритании, как эссе я здесь в США, студенты изучают социальную работу на двух уровнях: колледжа и агентства аудиторный и практический курсы. В последние годы обучение в агентствах стало играть более значительную роль, чем.

Огромное внимание стало уделяться обучению и поддержке сотрудников агентств, которые специализируются на работе со студентами. Их называют руководителями практики.

Их основная задача - совершенствование профессиональных навыков студентов независимо от места их обучения. В учебных заведениях Франции существует дифференцированная многоуровневая система подготовки специалистов для социальной сферы. Основанием этой системы является своевременная профессиональная ориентация и допрофессиональная подготовка, реализуемые в общеобразовательной школе. Во Франции не стремятся прибегать к ранней специализации, предпочитая ей профилирование, дифференциацию и глубокую общеобразовательную подготовку.

Наблюдается тенденция постепенного расширения и углубления общеобразовательной подготовки как основы дальнейшей специализации. Существующие типы и виды подготовки работников социальной сферы преемственно связаны между собой, однозначно соотносятся с номенклатурой уровней профессиональной классификации, что позволяет решать проблемы занятости, тарификации и оплаты труда подготовленных специалистов, учитывая в то же время меняющийся спрос и новые требования к работникам этой сферы.

Французская система подготовки работников социальной сферы является одной из наиболее эффективных в мире.

Она является также и одной из самых старейших, но в то же время одной из наиболее динамично развивающихся, обновляющихся, реформируемых. Вероятно, в этом одна из причин ее эффективности. Это позволило им усилить их положение на международном социальная работа как профессиональная деятельность курсовая образования.

При подготовке специалистов по социальной работе в Нидерландах существует две программы обучения; курс полной рабочей недели и курс частичной занятости. Оба - по 4 года обучения. Это социальное обслуживание, которое поддерживает людей в следующих областях: развитие общества, отдых, обучение взрослых, искусство и культура. Рассмотрев опыт зарубежных стран, можно сделать вывод, что существует много различий в отдельных моделях теоретического обучения и практической реализации в социальной работе разных стран.

В новых условиях социального пространства и времени на постсоветском пространстве в границах РФ формируется новая социальная система.

"Теория социальной работы" Е. Н. Приступа

Социальная направленность функционирования государства заключается в следующем: охраняются труд и здоровье людей; устанавливается гарантированный минимальный размер оплаты труда; обеспечивается государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства, инвалидов и пожилых граждан; развивается система социальных служб; устанавливаются государственные пенсии, пособия и иные гарантии социальной защиты.

Система социальной защиты населения Красноярского края характеризуется развитием инновационных технологий социальной работы посредством социальных программ и проектов, их направленностью на экономические ресурсы и социокультурную среду региона.

Данная специфика профессиональной деятельности социального работника обуславливает особенности его профессиональной подготовки, которые заключаются в ее направленности на профессионально - личностное развитие специалиста, как субъекта социально - творческой деятельности. Таким образом, развитие социальной работы в Красноярском крае обусловлено не только возросшими запросами населения на социальную поддержку, но и изменением содержания этих запросов: приобретении ими индивидуально - личностной окраски социокультурного, экономического, национально - этнического характера.

Эти новые тенденции в области социального заказа становятся определяющими при формировании современной концепции профессиональной образования в области социальной работы. Реализация государственной социальной политики - важнейший аспект развития как страны в целом, так и края, влияющий на показатели социальная работа как профессиональная деятельность курсовая и благополучия жителей. В году вступил в социальная работа как профессиональная деятельность курсовая Федеральный закон 83 - ФЗ о реформе государственных и муниципальных учреждений, который кардинально изменил не только правовое положение учреждений, но и задал другие критерии оценки эффективности работы учреждений социального обслуживания.

Это в первую очередь коснулось профессионализма работников социальной сферы Красноярского края. Основные ведомственные целевые программы находят широкое общественное обсуждение в сети Интернет. Положительным моментом является работа по переходу на новую систему оплаты труда, которая направлена не просто на увеличение заработной платы работников, а на создание механизма оценки социальная работа как профессиональная деятельность курсовая их работы, на оказание серьезного стимулирующего воздействия на результаты труда.

Сфера социальной работы многообразна, деятельность людей данной профессии определяется многоаспектностью решаемых задач и проблем. Успех этой деятельности, определяется профессионализмом личности специалиста, соблюдением им этических принципов и норм, наличием готовности к деятельности и развитости социальная работа как профессиональная деятельность курсовая профессиональных и личностных качеств.

Мы рассматривали целостность и непрерывность профессионально-личностного диссертация рассеянного магистра читать, его стадии и этапы, закономерности, опираясь на концептуальные исследования отечественных и зарубежных ученых, показывающих сложность и динамичность этого процесса.

Установлено, что процесс формирования профессионально компетентной личности социального работника как субъекта социально-творческой деятельности отражает реализацию. Социальный работник должен владеть немалым арсеналом умений, навыков, обладать глубокими знаниями в области наук о человеке: психологии, медицины, социологии, педагогики, экономики, права и др. Все это создает немалые трудности в формировании профессионально обусловленных качеств, которые являются необходимым условием для эффективной деятельности.

Но не менее важны направленность личности, ее мировоззрение, потребности, интересы, культура. Именно эти позиции и предопределят дальнейшее успешное развитие в карьере социального работника. Сущность и традиции развития профессионализма в социальной работе определяются множеством факторов как экономического, социологического, так и психологического, этического, культурологического и иного характера. Таким образом, социология, психология, право, социальная политика, социальная философия, социальная антропология и социальная педагогика в ходе становления теории и практики социальной работы входили составной частью в ее теоретические концепты и практические модели, тем самым определив ее как интегративную область познания.

Структура социальной работы как науки обусловливается не только отношением людей к друг другу, но и отношением людей к идеям, знаниям; взаимосвязями знаний различных областей и технологий социальной работы.

Юнссон , так и отечественными учеными С. Ляшенко А.

Накапливая крупицы научных знаний самых различных аспектах социальной работы, мы сможем создать благоприятные предпосылки для более глубокого проникновения в сущность предмета исследования в целом.

Социальная работа как учебная дисциплина в Российской Федерации, находясь на стыке многих наук, включает в себя теорию, технологию, историю социальной работы в том числе зарубежный опыта также основы философии, психологии, социологии, педагогики и реферат совесть этике общегуманитарных и специальных общественных дисциплин в преломлении к специфике оказания конкретной помощи человеку, попавшему в трудную жизненную ситуацию в конкретном социуме.

Как учебная дисциплина она помогает овладеть научно-теоретическими знаниями анализа социально-политической обстановки, дать возможность вычленить из нее группу или отдельную личность, оказавшуюся за пределами адекватного общественного состояния или поведения.

Обучающиеся социальной работе овладевают различными технологиями, позволяющими им обеспечивать посредничество между нуждающимися в помощи человеком и обществом, стимулировать клиента у выполнению им социально значимой деятельности, предотвращать социальные взрывы и корректировать девиантное поведение. Система образования по социальной работе должна представлять собой сочетания теоретических и практических составляющих. Одним из важных элементом в подготовке специалистов социальной работе должно быть освоение основ медицины, психологии, психотерапии, медицинской психологии, права и др.

Обязательным социальная работа как профессиональная деятельность курсовая системе подготовки специальных мер, обеспечивающих личностную психопрофилактику будущих специалистов и активный характер обучения личностно- и профессионально-ориентированный тренинг. Учебный процесс должен строиться таким образом, чтобы стимулировать развитие самостоятельной активности обучающихся.

Основная цель образования — получение теоретических знаний, приобретение практических умений и навыков, соответствующих основным требованиям подготовки специалиста по социально работе. Современный социальный работник — это специалист в области социальной инженерии и технологии, глубоко разбирающийся в правовых, нравственных и психологических особенностях жизнедеятельности людей, обладающий высокой юридической подготовленностью, медико-психологической компетентностью, наблюдательностью, вниманием, милосердием и любовью к человеку, высокими нравственными качествами.

Сегодня ни одно развитое государство не может обойтись без социальная работа как профессиональная деятельность курсовая работников, прошедших подготовку в университетах и специальных учебных заведениях. Социальные работники профессионально помогают всем нуждающимся решать проблемы, возникающие в их повседневной жизни. Они не только снимают социальную напряженность, но и участвуют в разработке законодательных актов, призванных более полно выразить интересы различных слоёв населения.

В конце XX века в России в условиях экономического кризиса, безработицы, резкого изменения характера и форм социальных отношений, потери для многих людей социальных перспектив возросла опасность социальных конфликтов, депрессии. Всё это усиливает значимость профессиональной подготовки специалистов в области социальной работы.

В мире насчитывается несколько тысяч высших школ социальной работы, а также специализированных факультетов университетов, ведущих подготовку профессионалов для социальной сферы.

В Российской федерации подготовкой специалистов высшей квалификации по социальной работе занимаются свыше 60 высших учебных заведений, подготовкой социальных работников среднего звена — сотни средних специальных учебных заведений.

После официального учреждения в г. Профессионального статуса социального работника наблюдается устойчивая тенденция на расширение в системе высшего образования сети специализированных университетов, академий, институтов, колледжей, занимающихся подготовкой и переподготовкой кадров для социальной сферы, в том числе и для органов и учреждений социальной сферы. В учебный план включены дисциплины по четырём циклам: общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины философия, история, право, экономика, культурология, политология, и др.

В общей стратегии развития социального образования вопрос о специализации является приоритетным. Один из главных дискутируемых сегодня вопросов социальной работы - вопрос о принципах и формах обучения специалистов в области социальной работы.

  • Деловая карьера представляет собой продвижение работника по ступеням служебной иерархии или последовательную смену занятий на протяжении его трудовой жизни.
  • Григорьевым, Л.
  • Перемещение, когда работник переводится на другое равноценное рабочее место цех, отдел, служба в силу производственной необходимости или изменения характера труда.
  • Она исследует социальные отношения, процессы социального воздействия с целью решения проблем клиента, возникающих в результате влияния различных биологических и социальных факторов.

Наиболее отчётливо проявляются две тенденции: первая - обучающийся получает знания, выбранные преподавателем, который затем контролирует процесс усвоения этих знаний учениками, вторая - обучающийся становится участником организации и осуществления процесса обучения.

Социальная работа как профессиональная деятельность курсовая этом случае важно выработать умение самостоятельно анализировать, творчески подходить к соединению теоретических и практических заданий.

Эта тенденция наиболее перспективна, так как ориентирована на активизацию познавательной и социальной активности учащихся. Она позволяет оптимизировать взаимодействие преподавателей и обучающихся, приблизить обучение к жизни.

Подготовка специалистов социальной работы базируется на комплексе предметов. Набор таких дисциплин в разных странах не одинаков. Однако в большинстве из них студенты в обязательном порядке изучают социологию, психологию, педагогику, право, медицину, управление.

Кроме этих дисциплин, важная роль отводится изучению философии, экономической теории, истории, культурологи, политологии, иностранных языков, информационных технологий, основ деловой речи, социальной экологии и др. Переподготовка кадров и повышение квалификации уже действующих специалистов на базе высшей школы проводятся в основном в очно-заочной форме.

Социальная работа как профессиональная деятельность курсовая 9239

Государственная система подготовки и переподготовки кадров для социальной сферы носит многоуровневый характер. В нее входят государственные университеты, медицинские и педагогические институты и университеты, педагогические колледжи, кадровые центры, технологические визы, техникумы, профессионально-технические училища и лицеи.

Однако в целом ощущается серьезная нехватка кадров высшей квалификации. Для социального работника должно быть свойственно понимание феномена культуры, ее роли социальная работа как профессиональная деятельность курсовая человеческой жизнедеятельности, способ приобретения, хранения и передачи социального опыта базисных ценностей культуры; умение оценивать достижения культуры на основе знания их исторического контекста; способность к диалогу как способу отношения к культуре и обществу, в том числе — собственной страны и составляющих ее регионов, умение выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому.

В целом после получения теоретических знаний и практических навыков специалист по социальной работе должен быть способен к организационно-управленческой, научно-педагогической и практической деятельности в сфере социальной работы. Большое значение имеет практического обучения социальной работе. Практические навыки и умения специалиста по социальной работе должны обеспечивать квалифицированное профессиональное решение задач в области социальной работы.

Вот почему такое большое значение именно в России приобретает допрофессиональная и начальная профессиональная подготовка социального работника уже социальная работа как профессиональная деятельность курсовая рамках обучения в общеобразовательной школе.

Те, кто, пройдя специализированный курс обучения по социальной работе в общеобразовательной школе, разочаруется в этой профессии или же почувствует свою непригодность к её требованиям, избежит разочарования в дальнейшем, не по защите диссертаций бгу ее в угоду моде или по другим мотивам, однако приобретёт полезные знания и навыки, которые пригодятся в жизни.

Подготовка и переподготовка кадров сотрудников учреждений социального обслуживания, специалистов органов социального управления предусматривает усвоение ими многих дисциплин, охватывающих различные стороны социальной действительности. Проблемам теории социальной работы уделяется основное внимание в этом комплексе учебных дисциплин, так как овладение ими предопределяет эффективность деятельности социальных работников. Без знания теории социальных технологий, принципов теоретического подхода к профессиональной деятельности и конкретных методик работы с клиентами невозможны планирование, организация и осуществление социальной работы.

Социальная работа — сложное, многоаспектное понятие.

Социальная работа как профессиональная деятельность курсовая 1856

Социальная работа является деятельностью, цель которой оптимизировать осуществление субъективной роли людей во всех сферах жизни общества в процессе жизнеобеспечения и деятельного существования личности, семьи, социальных и других групп и слоев в обществе. Эта деятельность является профессиональной и как на оказание помощи, поддержки, защиты всех людей, особенно так называемых слабых слоев и групп инвалидов, многодетных семей, неполных семей, пожилых, общин мигрантов и т.

Ясно, что такая деятельность имела место с самого курсовая возникновения человеческого общества, принимая разные формы профессиональная деятельность различных этапах его социальная работа. Исторически социальная работа выросла из филантропической благотворительной деятельности, которой занимались различные религиозные, общественные, а позднее и предпринимательские организации Армии спасения, женские союзы и пр.

Филантропия изначально была направлена на помощь бедным, больным, бездомным, сиротам и другим социально обездоленным категориям населения.