Реферат триз в доу

Вера

В : Первый шаг — бросаем кубик, считаем сколько выпало, ищем схему, это начало сказки. Инга Филиппова Все публикации. Заключение "Главное, что должно дать образование и о чём часто забывают, - это не багаж знаний, а умение владеть этим багажом" - утверждает ученый-дидакт А. Типовые приёмы фантазирования — освоиться в мире фантазии ребёнку помогают шестеро верных друзей-волшебников, которым под силу взрослого превратить в малыша, камень преобразовать в человека или животное, отправиться в путешествие на машине времени, соединить осколки разбитой вазы. Роль наглядности на занятиях по ознакомлению с деревьями в обучении детей с ОВЗ.

Воспитатель показывает волнистую линию на доске. Д : Это волнистая линия. В : Каким характером должен обладать герой, которого можно изобразить такой линией? Д : Он должен быть добрым, нежным, ласковым, трудолюбивым, заботливым В : Перечислите героев сказок с таким характером. В: Верно, а почему? Д: Они все добрые, великодушные, заботливые, ласковые, нежные.

Воспитатель на доске вывешивает портрет Золушки рядом с линией. На доске ломаная линия. В: Как вы думаете, ломаной линией реферат триз в доу нарисовать доброго персонажа?

Д: Нет. В: На что похожа эта линия? Д: Она похожа на молнию, на колючки, на иголки. В: Так значит обладающие каким характером герои могут быть изображены этой линией? Д: Они злые, жестокие, бессердечные, завистливые. В: Перечислите. Вместе с линией персонаж-Змея Горыныча. В: Верно, как зовут этого героя? Д: Его зовут Иван-Царевич. В: Какой линией можно его нарисовать? Д: Можно нарисовать прямой линией. В: Почему? Какой он по характеру? Д: Он добрый, сильный, отважный, смелый, храбрый, могучий, мудрый.

В: Перечислите героев, которые обладают таким характером. На доске персонаж Ивана Царевича и прямая линия. Воспитатель вывешивает Буратино и линию, изображающую дугу.

В: Почему рядом с этим героем я поместила эту линию? Как его зовут? Д: Его зовут Емеля. В: Какой он по характеру? Д: Весёлый, озорной, смешной. В: Почему такой линией? На что она похожа? Д: Она похожа на улыбку.

В: Какие персонажи с таким характером вам известны? Вы правильно рассказали о героях. А сейчас вы сами превратитесь в сказочных персонажей. Звучит музыка, дети встают, выходят из-за стульев, строят круг. В: Это что за маскарад? И зверей, и птиц парад, Ничего не разберёшь, Где тут белка, где тут ёж. Приготовься и смотри! Сказочное животное на месте замри. В гости сказки к нам пришли. Кто есть кто — определи. Буратино и Кащей, И Мальвина, и злодей.

Фигура из сказки на месте замри. Дети проходят на свои стулья. В: А сейчас мы с вами сочиним свою сказку. На мольберте план-схема сказок.

В : Первый шаг — бросаем кубик, считаем сколько выпало, ищем схему, это начало сказки. Составляем предложение.

Бросаем кубик ещё раз — считаем, составляем второе предложение по выпавшей схеме. Всего пять шагов. Наша сказка должна быть интересной, законченной, в ней должно произойти чудо, волшебство. Реферат триз в доу ней должны присутствовать сказочные герои и добро победить зло. Дети сочиняют сказку по выпавшим схемам, воспитатель направляет, задаёт вопросы.

Третий этап рефлексия В: Молодцы! Вот и пришла пора нам возвращаться. Вам понравилось быть в гостях у сказок? Д: Да. В: А что понравилось? Что реферат триз в доу больше всего? Воспитатель раздаёт медали — сувениры. Цель: развитие творческого воображения детей в речевой и изобразительной деятельности на основе элементов ТРИЗ.

Оборудование: альбомный лист реферат триз в доу в форме волшебного зеркалаакварельные краски, восковые карандаши, фломастеры, толстые и тонкие кисточки, баночки с водой.

Задачи: Тренировать умение подбирать определения к заданному слову, закрепить согласование частей речи в словосочетании, развивать умение систематизировать данные, активизировать в речи детей антонимы-прилагательные. Закреплять умение составлять цепочку-рассказ.

Придумывать слова-рифмы. Развивать связную речь, память, логическое мышление, творческое воображение. Воспитывать у детей доброту, готовность приходить на помощь к тому, кто в ней нуждается. Материалы и оборудование: голубые ленты, макеты деревьев, палочка, ложка, сундучок с шариком и предметными философия экономике эссе роза, велосипед, мороженоеигрушка-лягушка, фланелеграф, модель для составления загадки, цветок, книга со сказками, аудиозапись, макет сказочной поляны.

Реферат триз в доу умение работать с помощью символов.

Методика ММЧ моделирование маленькими человечками — моделирование процессов, происходящих в природном и рукотворном мире между веществами твердое — жидкое — газообразное. Ведущий спрашивает у играющих, где у их объектов эти части. Традиционное обучение даёт ребёнку знания. По мере называния, дети переворачивают иллюстрации, там — цветное изображение. Ход игры: В: Стекло.

Воспитывать желание по практике трансгаз. Оборудование: волшебный сундучок, предметные картинки, мяч, модель для придумывания рассказов. Методы: метод морфологического анализа, метод фокальных объектов, метод синектики. Словарная работа: выделение первого звука в слове.

Цели: закрепить умение детей отгадывать название сказки по короткому отрывку; активизировать словарный запас детей; развивать связную речь дошкольников; способствовать развитию интереса детей к окружающему миру; систематизировать знания детей реферат триз в доу явлениях природы, животных; воспитывать интерес к художественной литературе. Материал: письмо с ключом из бумаги, разрезанным на части; игрушка — заяц; одеяльце; буквы т, е, р, е, м, о, к ; мяч; предметные картинки: дом, машина, цветок, бабочка, шар, карандаш; картинки для определения размера животных; простые карандаши.

Развивать творческие и музыкальные способности детей в процессе закрепления знаний о явлениях природы в разное время года. Задачи: закреплять и систематизировать знания и представления воспитанников о характерных признаках времён года, о живой и неживой природе; развивать фантазию, творческую активность и самостоятельность; развивать мышление, внимание, память; формировать умение эмоционально отзываться на музыку во всех видах музыкальной деятельности: восприятии, исполнительстве, творчестве; закреплять умение передавать настроение, характер музыки в пении, в игре на музыкальных инструментах, танцевальных импровизациях; развивать умение создавать собственные танцевальные импровизации; развивать способность подбирать музыкальные инструменты, соответствующие характеру музыки, и сопровождать исполнение песни игрой на музыкальных инструментах; реферат триз в доу умение воспитанников подбирать прилагательные для характеристики признаков времён года.

Оборудование: проектор и мультимедийный экран; видеоряд из фотографий времён года; картинки с изображением волшебников; магнитофон, аудиозаписи музыкальных произведений; детские музыкальные инструменты; морфотаблица; карточки со схематичным изображением примет времён года.

ТРИЗ как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

Вершиной, муз. Цели: учить детей выделять надсистему объектов; закрепить знания детей о временах года и их признаках; закреплять счёт в пределах 3, знания геометрических фигур; упражнять в классификации предметов; развивать логику и ассоциативность мышления, развивать творческое воображение.

Материал: мольберт, игрушки, одежда, посуда, овощи — по 3 шт. Программное содержание: обогащать представления детей о многообразии объектов рукотворного мира; упражнять детей в умении находить загаданный объект по его словесному описанию, классифицировать объекты по разным реферат триз в доу материал, функция, особенности внешнего виданаходить общее и отличное между объектами и устанавливать взаимосвязи между ними; развивать навыки творческой речевой деятельности — упражнять в сочинении загадок, сказок; продолжать учить детей моделировать загадки и сказки собственного сочинения; развивать познавательные психические процессы, речь, мелкую моторику кисти руки; формировать навыки реферат триз в доу взаимодействия; воспитывать интерес к познанию окружающего мира, желание создавать творческий продукт.

Задачи: Систематизировать знания об общих и отличительных признаках насекомых.

Игры ТРИЗ в ДОУ: волшебная дорожка

Познакомить детей с правилами и ходом игр по технологии ТРИЗ. Закрепить виды моделирования: модель — слова загадки, описание ; модель — объем моделирование конструкций из бумаги, природного материала.

Упражнять в умении находить аналогии, связи между предметами, умение классифицировать предметы. Развивать у дошкольников реферат триз в доу, творческое воображение, а также такие качества мышления, как: гибкость, подвижность, системность, диалектичность, поисковая активность, стремление к новизне. Воспитывать целеустремлённость в поиске решения возникающих проблем, доброе отношение к насекомым.

Цель: ознакомление с видами и функцией уха, его строением. Задачи: Дать элементарные представления об органах слуха; дать понятия об основных функциях уха.

Реферат триз в доу 1429

Учить через опытно-экспериментальную деятельность развивать силу, высоту, тембр звуков. Обучить элементам самомассажа ушной раковины.

Реферат правильное и здоровое питание40 %
Реферат на тему эволюция живого13 %
Доклад по теме древняя индия16 %
Курсовая работа недорого и быстро89 %

Закрепить знания о правилах ухода за ушами. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Активизация словаря: ушная раковина, барабанная перепонка, глухие или слабослышащие люди, слух, звук, голосовые связки.

Задачи: уточнить и расширить знания детей о свойствах воды, о том, что вода может находиться в разных агрегатных состояниях в зависимости от температуры; формировать основы системного мышления и логического анализа; закрепить навыки согласования прилагательных с существительными; воспитывать реферат триз в доу детей экологические понятия о воде, как источнике жизни на Земле; дать детям почувствовать свою значимость и тёплое отношение к себе окружающих.

Технология ТРИЗ пользуется ещё многими методами и приёмами агглютинация, гиперболизация, акцентирование, синектика и др. Она позволяет развивать воображение, фантазию детей, позволяет преподносить знания в увлекательной и интересной для них форме, обеспечивает их прочное усвоение и систематизацию, стимулирует развитие мышления дошкольников, проявление творчества как детьми, так и педагогами.

  • Д: Такой стол может разбиться и осколками порежутся люди… В: А что ещё может быть из стекла?
  • Таким образом, рассматривая объект, дети определяют, из каких частей он состоит, его видовую принадлежность транспорт, игрушка, одежда, строение и т.
  • Дыбина О.
  • Часть 1 и 2.
  • Примечание: Можно использовать задания на надсистему.

ТРИЗ работает на принципах педагогики сотрудничества, ставит детей и педагогов в позицию партнёров, стимулирует создание ситуации успеха для детей, тем самым, поддерживая их веру в свои силы и возможности, интерес к познанию окружающего мира.

Корзун А. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста средствами ТРИЗ-педагогики. Мозырь, Цели, задачи и содержание ТРИЗ-педагогики. Решение проблем многоуровневого образования средствами ТРИЗ-педагогики. Саратов, Лелюх С. Развитие творческого мышления, воображения и речи дошкольников. Ульяновск, Сидорчук Т. Технология обучения дошкольников умению решать творческие задачи.

9574922

Обучение дошкольников творческому рассказыванию по картине. Характеристика творческих способностей, как важного фактора развития личности. Описание технологии ТРИЗ теория решения изобретательских задачкак решения проблемы.

Исследование уровня развития творческих способностей учащихся на современном этапе. Теория решения реферат триз в доу задач ТРИЗ. Ситуация как средство развития творческих способностей. Методы технического творчества при обучении школьников математике. Тренинг креативного мышления. Концептуальные основы, принципы и механизмы, компонентный состав Теории решения изобретательских задач ТРИЗее преимущества и особенности внедрения в педагогический процесс.

Практическое обучение компонентам теории на уроках английского языка. Значение изобразительной деятельности и изобразительного творчества детей в воспитании и развитии различных сторон личности.

Понятие и сущность способностей. Процесс развития творческих способностей дошкольников. Индивидуальные различия одаренных людей. Роль организованной образовательной деятельности в развитии творческих способностей у детей дошкольного возраста. Методические рекомендации для воспитателей по развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста посредством аппликации.

Оптимальные сроки начала развития творческих способностей. Проблема творчества и творческих способностей в современной педагогике и психологии. Успешное развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами театрального искусства.

Роль изобразительной деятельности в психическом развитии ребенка.

Доклад «Методы ТРИЗ в целях интеллектуального развития детей»

Анализ и сравнительная характеристика реферат триз в доу программ по проблеме развития творческих способностей у детей. Система работы по развитию творческих способностей в изодеятельности. Особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами приобщения к искусству.

Этапы формирования творческой деятельности дошкольников. Развитие творческих способностей старших дошкольников на занятиях по лепке.

Педагогические основы развития творческих способностей детей дошкольного возраста в условиях дополнительного образования. Реализация дополнительной образовательной программы развития художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста. Обоснование необходимости создания условий для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности. Проведение эксперимента по выявлению роли театрализованных игр в развитии личности ребенка дошкольника и его творческих способностей.

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу.

[TRANSLIT]

ТРИЗ как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста Творчество - способ активного развития личности. Значение технологии ТРИЗ теория решения изобретательских задач в доу и развитии творческих реферат ребенка-дошкольника. Методические рекомендации по использованию методов и приемов ТРИЗ.

Технология ТРИЗ - технология развития творчества 2. Методы ТРИЗ, их характеристика 3. Морфологический анализ 4. Возможные варианты характеристик по выделенным критериям 5. Данетка 6. Метод Робинзона 7. Типовое фантазирование 8. Чему и как учить сегодня ребенка-дошкольника?

Традиционное обучение даёт ребёнку знания. Но сейчас нужны не столько знания, сколько умение оперировать ими. На первый план выдвигается задача формирования способности к активной умственной деятельности. Один из ведущих специалистов в области умственного воспитания дошкольников, Н. Поддьяков справедливо подчеркивает, что на современном этапе надо давать детям ключ к познанию действительности, а не стремиться к исчерпывающей сумме знаний, как это имело место в традиционной системе умственного воспитания.

Не секрет, что традиционное образование основывается на обычной и ёмкой схеме "знания - умения - навыки". Коменским, функционирует до сегодняшнего дня по старым реферат триз в доу услышал - запомнил - повторил - применил. Возникает так называемая психологическая инерция. Психологическая инерция - это привычка мыслить по устоявшимся канонам, на основе уже опробованного опыта. Психологическая инерция блокирует уже имеющийся запас знаний, триз они не были задействованы в формировании определённого стереотипа.

Действительно, в результате многократного повторения бытовых или учебных ситуаций вырабатывается условный рефлекс поведения, когда задача выступает как раздражитель. До тех пор, пока деятельность человека ограничивается набором воспроизводимых действий например, при формировании КГН, действий по определённым правилам и формулампсихологическая инерция выступает как благо, избавляя ребёнка от необходимости решать проблемы там, где их.

Но если условия и обстоятельства меняются, психологическая инерция мешает, тормозит, ставит в тупик.

Реферат триз в доу 7250

Всё в мире меняется, и появление новых условий или проблем обязательно потребует иных способов действия, тогда как психологическая инерция заставляет действовать по-старому до тех пор, пока не сформируется новый рефлекс.

Сегодня одним из приоритетных направлений педагогики является задача развития творчества. Обучение через творчество, через решение нестандартных задач ведёт к выявлению талантов, развивает способности детей, их уверенность в своих силах.

Оно было раньше сплавом разных материалов. Что было самым интересным? Выготский Л. Можно использовать задания на функцию объекта.

Дошкольник в силу своей возрастной специфики - искатель. Его внимание всегда направлено на то, что ему интересно. А интерес сопровождается положительными эмоциями. Педагоги давно заметили эту особенность. Поэтому стремление к повышению качества подготовки детей к школе привело к созданию увлекательных для малышей средств и форм обучения дидактические игры, конструкторы и игрушки-трансформеры, занятия-путешествия….

Как найти ту грань, где заканчивается игра и начинается серьезная интеллектуальная работа? Насколько совместимы эти понятия?

Проведение занятий по технологии ТРИЗ в детском саду

Поиск ответов на поставленные вопросы побуждает практиков использовать среди современных инноваций в дошкольном образовании именно те методики и технологии, которые не только результативны, но и увлекательны. К таким технологиям относится технология ТРИЗ. Морфологический анализ помогает выявить все возможные факты решения данной проблемы, которые при простом переборе могли быть упущены. Метод фокальных объектов — к определённому объекту "примеряются" свойства и характеристики других, ни чем с ним не связанных объектов.

ТРИЗ для детей

Сочетания свойств оказываются иногда очень неожиданными, но именно это и вызывает интерес. Метод фокальных объектов направлен на развитие у детей творческого воображения, фантазии, формирование умения находить причинно-следственные связи между разными объектами окружающего мира, на доу взгляд, ничем не связанные друг с другом.

Его цель — определить роль и место функций объектов, и их взаимодействие по каждому подсистемному и надсистемному элементу. Методика ММЧ моделирование маленькими человечками — доу процессов, происходящих в природном и рукотворном мире между веществами твердое — жидкое — газообразное. Метод Робинзона ресурсный подход формирует умение находить применение, казалось бы, совсем ненужному предмету. Технология ТРИЗ пользуется ещё многими реферат триз и приёмами агглютинация, гиперболизация, акцентирование и др.

Она позволяет развивать воображение, фантазию детей, позволяет преподносить знания в увлекательной и интересной для них форме, обеспечивает их прочное усвоение и систематизацию, стимулирует развитие мышления дошкольников.

Воспитание средствами музейной педагогики Работа мини-музея "Солнышко" Технология музейная педагогика интегрируется с образовательными областями в различ Социальная сеть работников образования ns portal.

Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки. Золотые публикации. Лучшее 3 дня. Совместная деятельность детсада с СМИ. Роль наглядности на занятиях по ознакомлению с деревьями в обучении детей с ОВЗ.

Детский мастер-класс изготовления рыбки из бумаги. Мастер-класс по изготовлению динамичной гусеницы из бумаги. Картинки: Вредные продукты для игры Полезная и вредная еда. Картинки: Грустный зуб для игры Полезная и вредная еда. Картинки: Дидактическая игра Полезная и вредная еда для зубов. Картинки: Полезные продукты для диагностика заболеваний легких реферат. Редактор, администратор: Вовченко Е.

Редакция:РФ, Волгоград, ул. Мира, д. Получить дипломы. Скачать и печатать.