Нравственные отношения в служебном коллективе контрольная работа

lotorsuhaw

В таком служебном коллективе играют важную роль различные личностно-качественные характеристики его членов и мотивация их поступков, а также правовая основа их деятельности. История мира согласно сочинениям американских студентов. Целевая ориентация государственных Создавать такую атмосферу — первоочередная задача начальника. Профессиональная культура в правоприменительной деятельности органов внутренних дел: учеб. В г.

Существенное значение имеет не только нравственно-психологический климат служебного коллектива, но и его нравственный потенциал. Показатели высокого морального потенциала: профессиональное мастерство сотрудников, факты героизма, смелости, самоотверженности, нравственные отношения в служебном коллективе контрольная работа и умелых действий в сложной обстановке, проявления нравственной стойкости, дисциплинированности, организованности, соблюдения норм профессиональной и общей культуры, этики, этикета и такта в общении с гражданами и сослуживцами, уважения к людям, опрятный внешний вид, строевая подтянутость, бережное отношение к чести и достоинству звания работника правоохранительных органов.

Для возможности анализа морального потенциала коллектива руководитель должен обладать широкой информацией о его морально-психологическом климате, В том числе:. Коллективное мнение — это наиболее сложный элемент, который определяет внутриколлективные отношения. Отличительным признаком коллективного мнения является его оперативность и динамичность формирования, непосредственность восприятия, индивидуальность воспроизводства, определенная устоявшаяся консервативность по отношению к конкретной проблеме, поступку или лицу.

По мере развития гражданского общества и правового государства, расширения демократизации всех сфер общественной жизни возрастает значение и влияние общественного Коллективного мнения в работе правоохранительных органов.

Человек, стремясь к совершенству, должен пребывать в полной пассивности, упразднить волю и довериться Богу до такой степени, чтобы его не заботили больше ни небо, ни ад, ни даже собственное спасение. I этап — формирование коллектива. Дальнейшее его развитие осуществляется на последующих этапах:. Поэтому они входят в сферу науки, но это не науки в строгом смысле слова.

В нем сконцентрирована квинтэссенция опыта, знаний, морали и т. Коллективный опыт развития компьютерной доклад по информатике наиболее результативный, а значит, и максимально оправданный путь для Достижения конечного результата, здесь же максимально совпадают интересы всего общества, коллектива и интересы отдельной личности.

Коллективное мнение сосредоточивает оценочные суждения господствующего большинства членов конкретного коллектива, а потому и приемлемо таким же большинством. Благодаря этому оно вызывает у конкретного сотрудника повышенное чувство удовлетворения, эмоциональный подъем за поручаемую или Исполненную работу.

Но иногда, наоборот, такое мнение может вызвать явное неудовлетворение, антипатию и пассивность, если лица, его формировавшие, были непорядочны, непрофессиональны, безнравственны. При создании нравственно-господствующего Климата в каждом служебном коллективе такое мнение должно быть обязательно учтено.

В противном случае нравственные отношения искажаются, а значит, и меняется настроение коллектива. Разновидностью коллективного мнения является общественное мнение.

Это знание о фактах, событиях, людях в окружающей Коллектив среде, то есть обо всем том, что прямо или косвенно затрагивает интересы коллектива. Оно относится к числу наиболее сложных социальных явлений, и его использование в практике Правоохранительных органов не менее значимо. Например, оно учитывается при составлении служебных характеристик и аттестаций сотрудников и при назначении их на конкретную должность, широко используется общественное мнение также и при выдвижении лица на руководящую должность либо на работу в общественные организации.

Общественное мнение может учитываться при принятии какого-либо неординарного среди большинства сотрудников решения.

Настроение — это уровень комфортности и положительных условий работы в конкретном служебном коллективе, душевного состояния личного состава сотрудников. Оно может способствовать подъему и активности членов коллектива, развитию среди них энтузиазма, веры в конечные результаты, идеалы, увлеченности в процессе решения служебной задачи. В то же время, когда моральный климат принимает негативный характер, он формирует отрицательные эмоции, нежелание сотрудников добросовестно выполнять задания, стремление создавать оппозиционные группы, противодействовать указанию руководителя, способствует профессиональной деформации.

Наиболее ярко это проявляется в деятельности уголовно-исполнительных учреждений, в отдельных службах, подразделениях милиции общественной безопасности, то есть там, где наиболее сложные условия труда.

Служебные и трудовые традиции как концентрация определенного профессионального опыта и специальной культуры, передаваемых из поколения в поколение, например, юристов при отправлении правосудия или в процессе судопроизводства по гражданским и уголовным делам, устойчивы и живучи. Аналогично боевые — для военнослужащих пограничных и внутренних войск, пожарных частей и др. Существуют и негативные "традиции", такие, как "дедовщина", "землячество", "кумовство". Их нейтрализация - особая забота руководителя правоохранительного органа.

Такие традиции важны как проявление уверенности старшего поколения в младшем. Они — вечное напоминание о прошлом. Традиции можно классифицировать по сферам социальной практики, в которых они функционируют. Они делятся на: бытовые, трудовые, боевые, служебные и социально-политические. К бытовым относятся обычаи, связанные с основными этапами жизни человека рождение, наступление совершеннолетия, бракосочетание, проводы на пенсию и нравственные отношения в служебном коллективе контрольная работа.

Трудовые обычаи определяют различные стороны взаимоотношений людей в сфере производства. К ним в деятельности правоохранительных органов можно отнести институт наставников, принятие присяги, чествование ветеранов труда, празднование Дня милиции и др. Служебные обычаи — это ритуалы, которые соблюдаются сотрудниками по поводу событий прохождения службы поздравление по случаю присвоения очередного звания, награждение орденами и медалями, выдвижение на престижную, руководящую должность и др.

К социально-политическим обычаям можно отнести высокую гражданскую активность, празднование юбилейных дат, участие в проведение митингов, собраний и шествий по случаю каких-либо общественных или государственно значимых событий. Конечно, такая градация обычаев является условной, и части из них может относиться одновременно к каждой из названных групп, но значение их в деятельности правоохранительных органов очень велико. Поэтому положительные традиции должны широко использоваться и поощряться.

Символика — предметы или действия, служащие условным обозначением какого-либо понятия, идей, взглядов, вызывающие определенные чувства и переживания. Учитель непосредственно интегрирован в нравственные отношения на уровне субординационных вертикальных и координационных горизонтальных связей, усиливающих специфику дисциплинарного воздействия, способствуют росту педагогического мастерства и профессиональных знаний нормативными требованиями, четко определенной регламентацией профессиональной деятельности.

В профессиональной деятельности педагога образования преобладают авторитарные системы отношения субординации между руководителями начальниками и педагогами подчиненнымистаршими и младшими, воспитателями и воспитанниками. Демократизация и гуманизация общества и образования предоставляет приоритета координационным отношениям, которые характеризуются сотрудничеством, моральной справедливости, взаимопомощью, продуктивной взаимодействием субъектов учебно-воспитательного процесса.

Высокий уровень нравственных отношений предусматривает полное усвоение педагогами требования как надлежащего, что имеет значение волевого действия в рамках осуществления ими нравственной свободы.

Собственным примером, нравственной культурой и зрелостью руководитель оказывает значительное влияние на подчиненных и формирования субординационных нравственных отношений в процессе реализации требования.

В этих условиях снижается или исчезает нравственные отношения в служебном коллективе контрольная работа применения к подчиненным методов взысканий, поскольку моральная ответственность, доверие, толерантность управленца отражаются на них, побуждают их мобилизоваться на качественное выполнение профессионального долга.

Низкий уровень моральных отношений предполагает активное применение руководителем методов взысканий, которые должны компенсировать недостаточно развитую нравственное сознание подчиненных. Руководитель и подчиненный морально равноправны в отношениях. Неравенство существует только в должностной субординации и выполнении социальных нравственные отношения в служебном коллективе контрольная работа.

Итак, нравственные отношения "руководитель - подчиненный" относятся к таким, которые предусматривают требовательность, руководство, чуткость и уважение, доброжелательность и доступность. Создать их в педагогической среде может руководитель, который интегрирует эти качества и есть их активным субъектом.

2317891

Для понимания сущности личности педагога как субъекта моральных отношений важно выяснить особенности обратной связи "подчиненный - руководитель". Отношение подчиненного к руководителю формируется через выяснение, насколько совпадают имеющиеся характеристики начальника с теми, которые должны быть, в какой мере его поступки соответствуют моральным требованиям и законам права, принятым обязательством, обладает ли он организаторскими способностями, способностью анализировать сложные нравственные ситуации, осуществлять нравственный выбор перед нравственные отношения в служебном коллективе контрольная работа, как принять соответствующее решение.

Нравственные отношения в системе "преподаватель - руководитель" зависят и от степени уважения, доверия, требовательности, творческой инициативы, заботы подчиненных о руководителе. Итак, на эти отношения в аспекте их субординации значительно влияют моральные качества учителей справедливость, честь, любовь, порядочность, милосердие и др.

Часто трудолюбия, деловитости, компетентности предоставляют статуса профессиональных качеств, однако они характеризуют и нравственность человека.

Макаренко отмечал, что в обществе деловитость становится достоинством, которым должны обладать все граждане, моральной качеством и требованием.

Нравственные отношения в служебном коллективе контрольная работа 2705

На практике конфликты между учителем и руководителем возникают прежде всего из-за низкой профессиональной компетентности, отсутствие инициативы, деловитость и недисциплинированность педагога. Ленивый учитель характеризуется постоянной неудовлетворенностью, отсутствием желания морально самосовершенствоваться и прилагать умственных усилий.

Трудолюбивому педагогу не свойственные карьеризм, коварство, лицемерие или корысть, он совестливый, честный, ответственный, надежный. Моральная надежность заключается в гармоничном сочетании моральных и деловых характеристик человека. Деловитость, компетентность, надежность, трудолюбие и нравственность не только взаимообуславливают друг друга, но и взаимопроникают, образуя диалектическую тождество.

Если у учителя есть определенная моральная недостаток, то, возможно, у него имеются и профессиональные недостатки, что сказывается на межличностных отношениях с руководителем и коллективом. Носителем моральных ценностей учитель является лишь тогда, когда в него хорошо сформированы общечеловеческие гуманные ценности. Коменский отмечал, что педагоги должны быть одновременно руководителями и друзьями своих воспитанников. Ценностные ориентации гуманного характера, основанные на научном мировоззрении, отражают моральную ответственность учителя.

Объективные общественные отношения, становятся движущей силой нравственного самосовершенствования педагога.

Нравственные отношения в служебном коллективе контрольная работа 8541

Дегуманизация общественных отношений негативно сказывается на ценностных ориентациях воспитателя, образуя различные виды непродуктивных ориентаций, к которым Э. Фромм относил: рецептивную, эксплуататорскую, накопительную, рыночной. Педагог с рецептивной ориентацией стремится получить от детей больше любви, чем отдает. Несмотря на то что преподавателю необходима внешняя поддержка воспитанников, нуждающихся и сами ученики.

Педагог с эксплуататорской ориентацией пытается использовать в своих целях не только учеников, но и их родителей.

В процессе развития общества устанавливались и закреплялись все более сложные правила совместной жизнедеятельности, которые превращались в нормы и передавались из поколения в поколение. В этой связи сотруднику необходимо овладевать такими этическими категориями, как вежливость, тактичность, а также культурой речи, умением управлять своими эмоциями для установления корректных взаимоотношений с гражданами.

Однако корысть делает невозможным установление между субъектами гуманных отношений. Итак, рецептивная и эксплуататорская ориентации направлены лишь на удовлетворение потребностей. Ориентация накопления отличается от них тем, что личность пытается не допустить других людей в свой внутренний мир, представляет дистанцию в отношениях "преподаватель - ученик" и придерживается ее даже тогда, когда она неуместна; отношения приобретают чисто формальное, авторитарное содержание. Недостатки в нравственных отношениях системы "учитель - ученик" оказываются, если педагог не ставит высоких моральных требований к.

Например, К. Ушинский определил и придерживался в собственной педагогической деятельности таких моральных правил:. Определение педагогом таких правил для себя является признаком его нравственного самосовершенствования, стремление к идеалу. Современный кризис института семьи требует от педагога как субъекта моральных отношений положительного влияния на ближайшую среду, в котором находятся дети. Он призван установить нормальные отношения не только с детьми, но и сколько контрольных должно по английскому языку их родителями.

Низкая нравственная культура родителей затрудняет их общение с педагогом, который часто попадает в ситуацию незаслуженного унижения родителями, а моральной поддержки от руководителя учреждения не получает.

Для осуществления положительной педагогической политики учитель должен обладать выдержкой, самообладанием и самоконтролем. Взаимодействуя с обществом, педагогическим коллективом, субъектами учебно-воспитательного процесса, учитель взаимодействует и с самим коллективе контрольная. Целостное Я педагога характеризуется изображением и внешнего объекта, и самого себя, то есть оно раздваивается на Я-субъект и Я-объект. Они отражают характер связей и взаимодействия между членами аудиторского коллектива.

Их основой являются особенности восприятия общих целей и интересов членами коллектива и их внутреннее отношение к. Конечно, прежде всего, здесь основаниями деятельности являются законы государства, ведомственные нормативные акты, подзаконные акты, различные уставы и инструкции, то есть правовые основания, но не в меньшей степени полноту взаимоотношений между сотрудниками таких коллективов определяют и иные элементы взаимоотношений — моральные, психолого-педагогические, которые возникают помимо официально сформулированных в правовых источниках.

Определить климат того или иного аудиторского коллектива — это значит выявить факторы, работа либо препятствуют совершенствованию отношений между его членами, либо, наоборот, развивают наиболее продуктивные формы взаимоотношений, а именно: высокую служебном, профессионализм, ответственность, компетентность и др.

Рефераты на Stud Список предметов Этика. Новосибирск Оглавление Введение. Уважение к другому человеку требует таких качеств, как терпение, снисходительность, известная уступчивость. Реализация нравственных отношений в ОВД происходит, прежде всего, через служебные коллективы, поэтому есть смысл остановиться более подробно на том, что они из себя представляют. Коллектив сотрудников органов внутренних дел — один из видов коллектива со всеми присущими ему общими чертами.

Вместе с тем коллектив работников ОВД обладает особенными свойствами, которые обусловлены спецификой его функций[1]. Таким образом, в коллективе в качестве определяющих признаков выступают взаимодействия и взаимоотношения отношения, опосредованные целями, задачами и ценностями совместной деятельности, то есть ее реальным содержанием.

С этой точки зрения коллектив — это группа, где межличностные отношения опосредуются общественно ценным и личностно значимым содержанием совместной деятельности. Первичные контактные коллективы в органах внутренних дел к тому же наиболее многочисленные — это коллективы отделений, отделов, управлений уголовного розыска, ОБЭП, следствия, оперативных групп и т.

По продолжительности существования первичные коллективы сотрудников ОВД можно подразделить на следующие виды:. Причем решение этой задачи требует, как правило, сосредоточения усилий наиболее опытных работников этих служб, в особенности когда речь идет о раскрытии сложного уголовного дела, поимке опасного преступника и т. К коллективам со средней продолжительностью жизнедеятельности можно отнести прежде всего учебные группы в высших и средних специальных учебных заведениях МВД России и некоторые.

Указанные связи проявляются во взаимоотношениях и между коллективами сотрудников ОВД, но в несколько измененном виде. Решающая роль в формировании этих отношений принадлежит начальнику, руководителю, работа, опирающемуся на коллектив.

Начальник, командир, возглавляющий коллектив сотрудников ОВД, облечен высоким доверием общества, наделен большими правами, несет ответственность за результаты деятельности коллектива, воспитание, высокую дисциплину, морально психологическое состояние личного состава нравственные ему коллектива.

Деятельность начальника, руководителя, командира накладывает глубокий отпечаток на деятельность всего коллектива. Руководителю принадлежит первостепенная роль в организации служебной деятельности подчиненных, в отличие от рядовых членов коллектива руководитель наделен не только большими правами, но и обязанностями, которые определяют более высокую степень ответственности руководителя за состояние дел в коллективе.

Для эффективной организации служебной деятельности коллектива руководитель должен, прежде всего, обладать соответствующим авторитетом, который, как известно, не дается с должностью, а завоевывается в процессе службы. Он обусловлен компетентностью в процессах руководства. Отсюда работа одно из важнейших требований служебной этики по отношению к руководителю: необходимость глубокого знания дела, высоконравственное отношение к порученным ему обязанностям.

[TRANSLIT]

Руководителя должно отличать умение мыслить широко и масштабно, принимать самостоятельные, научно обоснованные решения. Для успешного руководства людьми руководителю в частности такого звена, как РУВД требуются знания индивидуальных особенностей подчиненных, их интересов, моральных и профессиональных достоинств и недостатков. Ровные, доброжелательные взаимоотношения между сотрудниками необходимы, без них трудно себе представить слаженно и успешно работающий коллектив.

Создавать такую атмосферу — первоочередная задача начальника.

Кроме этого руководителю необходимо обладать полным комплектом таких человеческих качеств, как доброта, общительность, способность к сопереживанию, умение вызвать хорошее настроение и нейтрализовать отрицательные эмоции, умение бережно относиться к профессиональному престижу своих подчиненных, использовать моральные средства для воздействия на сотрудника включая и силу личного примерас целью формирования его как социально привлекательного типа личности.

Надо сказать, что нередко от формы взаимоотношений начальника и подчиненных зависит отношение последних к службе, их настроение, здоровье и успех в делах. Если условно исходить из посылки, что профессиональная компетентность руководителя не вызывает сомнений, и попытаться выделить только лишь этические моменты, обусловливающие его контакты с исполнителями, то они, на наш взгляд, будут выглядеть следующим образом. Гранат Н. Профессиональная культура в правоприменительной деятельности органов внутренних дел: учеб.

Дорохова А. Оптимизация социально-психологического климата в служебном коллективе : инструментальный тренинг. Емельянов С. Профессиональная этика сотрудников пенитенциарной системы : учебно-методическое пособие. Карпухин Ю.

Роль иллюстрации в детской книге рефератДоклад на тему белкиТемы дипломных работ по биологии
Доклад по физике георг омЯровая пшеница курсовая работаСелитебные ландшафты сельские и городские реферат

Служебный коллектив сотрудников правоохранительных органов: учеб. Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов: учеб. Дубова и A. Терентьев В. Общетеоретические вопросы нравственной ответственности руководителей. Анализ его стиля поведения на примере Общества с ограниченной ответственностью "Лекс". Роль манеры руководства в формировании системы нравственных отношений членов коллектива.

Изучение отношений в коллективе как инструмента управления персоналом. Описания критериев для отбора сотрудников, организации работы, аттестации работников. Характеристика отличий между мотивацией и стимулированием, действий руководителя в коллективе.

Сущность и структура психологического климата.

Нравственные отношения в служебном коллективе сотрудников правоохранительных органов

Факторы, влияющие на психологический климат в коллективе. Создание психологического климата в коллективе. Механизмы сплочения коллектива. Роль руководителя в социально-психологическом климате коллектива. Формирование стиля руководства. Морально-психологический климат в коллективе, его значение для организации. Взаимосвязь стиля руководства и морально-психологического климата в коллективе. Проблема выбора оптимального стиля руководства в организации.

Характеристика понятия "стиль руководства". Рассмотрение особенностей влияния стиля руководства на психологический климат в коллективе малого бизнеса. Проведение данного исследования, статистическая обработка данных, интерпретация полученных результатов.

Характеристика системы и стилей управления коллективом. Диагностика личностных качеств руководителей, оценка эффективности их деятельности.

Психологический климат в коллективе как условие его эффективной работы. Конфликты в педагогическом коллективе. Психологические факторы, влияющие на формирование стиля руководства.

Законы коллектива

Характеристика основных способов реализации стиля руководства в коллективе. Изучение взаимосвязи стиля руководства и социально-психологического климата в предприятиях малого бизнеса. Понятие и сущность исторический аспект формирования стиля руководства, его классификация и влияющие психологические факторы.

Экспериментальное исследование влияния стиля руководства на психологический климат в коллективе на предприятиях малого бизнеса. Характеристика конфликтных ситуаций в организации.

ПРИЗНАКИ ПЛОХОГО КОЛЛЕКТИВА

Роль руководителя в организации. Условия для успешного управления конфликтами. Анализ состояния психологического климата в коллективе.

  • От того, как он ведет себя с людьми, каким образом и во что вмешивается или не вмешивается , что он делает для своих подчиненных, зависит очень многое.
  • Согласно Аристотелю, "всякое рассуждение направлено либо на деятельность или на творчество, либо на умозрительное
  • И в том, и в другом случае речь идет о нравственных требованиях к поведению сотрудников правоохранительных органов, иначе говоря, о профессиональной этике.
  • Взаимосвязь нравственных норм, качеств, принципов, идеалов.

Разработка стратегии поведения руководителя в ходе конфликта. Принципы и методы выполнения возложенных на руководителя обязанностей.