Дипломная работа метод проектов

Осип

Проектная деятельность как средство развития познавательных универсальных учебных действий в начальной школе ……….. Основой целью среднего профессионального образования в этой ситуации является подготовка квалифицированного специалиста, способного к эффективной профессиональной работе по специальности и конкурентного на рынке труда. В начале данного этапа происходит объяснение учащимся как необходимо создавать, какова структура и требования к презентациям в теме планирование презентации. Содержание Введение…………………………………………………………………………. Таким образом, можно сделать вывод, что сформированность логического мышления у большинства учащихся экспериментального класса находится на среднем и низком уровнях. Коменский Я. Таблица 1 Этапы выполнения проекта Этап.

Результаты проектной деятельности учителя информатики в школе. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Главная База знаний "Allbest" Педагогика Использование метода проектов на уроках в начальной школе - подобные работы.

Использование метода проектов на уроках в начальной школе Характеристика метода учебного проекта как педагогической технологии. Этапы и педагогическое руководство проектной деятельностью. Конспект серии уроков по темам "Серебряный век русской поэзии", "Русский символизм и его истоки", по творчеству А.

Организация метода проектов в начальной школе. Метод проектов и его использование в школе. Универсальными способами учебной познавательной деятельности являются универсальные учебные действия, которые можно определить как совокупный компонент ключевой образовательной компетенции, представленный целостной, интегративной способностью школьника быть субъектом деятельности, которая позволяет активно и сознательно управлять ходом своей учебной деятельности. Универсальные учебные действия находят свое отражение в образовательной компетенции, которая предполагает, что ученик не усваивает отдельные друг от друга знания и умения, а овладевает комплексной процедурой, в которой для каждого выделенного направления присутствует соответствующая дипломная работа метод проектов образовательных компонентов, имеющих личностно-деятельностный характер.

Впервые программа формирования умения учиться была алгебраические тождества и применение реферат Д. Элькониным и разработана его учениками В. Давыдовым, В. Репкиным, Л. Журовой, Г.

Цукерман и др. Таким образом, приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. Объект исследования: процесс развития познавательных универсальных учебных действий младших школьников.

Предмет исследования: проектная деятельность как средство развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников. Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать педагогические условия развития познавательных универсальных учебных действий младших школьников в процессе проектной деятельности.

Гипотеза: развитие познавательных универсальных учебных действий младших школьников в процессе проектной деятельности будет эффективнее, если соблюдены следующие условия:.

Задачи исследования:. Изучить особенности организации проектной деятельности младших школьников. Определить сущность познавательных универсальных учебных действий.

Обосновать эффективность применения проектной деятельности в развитии познавательных универсальных учебных действий младших дипломная работа метод проектов. Выявить уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий у младших школьников. Провести опытно-экспериментальную работу. Методологическую основу исследования составили работы таких авторов, как А. Асмолов, Л.

Выготский, В. Давыдов, Ш. Амонашвили, Д. Эльконин, Н. Матяш и др. Теоретическая значимость заключается в обосновании условий развития познавательных универсальных учебных действий младших школьников в проектной деятельности.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная программа может быть использована во внеурочных занятиях учителями в их практической деятельности. Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования; наблюдение; изучение творческих работ учащихся; педагогический эксперимент; качественный и количественный анализ полученных результатов.

База исследования: ………………. Структура итоговой аттестационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. Объем итоговой аттестационной работы составляет 74 страницы. Особенности организации проектной деятельности младших школьников. В настоящее время в образовательной деятельности педагоги используют различные формы и методы обучения для того, чтобы ребенку не только было проще освоить материал, но и процесс освоения информации стал более увлекательным.

Одним из таких методов обучения является проектная деятельность. Еще более трехсот лет назад великий чешский мыслитель, основоположник теоретической педагогики Я.

Коменский высказал идею внесения в деятельность педагога исследовательского стимула для успешности обучения. Эта идея впоследствии получила развитие в работах многих известных философов и педагогов.

Французский философ Ж. Руссо провозгласил тезис о том, что первые наши учителя философии — это наши ноги, руки. Он советовал в ходе дипломная работа метод проектов с дипломная работа метод проектов ставить доступные его пониманию вопросы и предоставлять ему решить. Рудольф Штайнер, известный австрийский педагог, также считал необходимым учить детей применять получаемые ими знания в решении практических задач.

Всё, что ребенок познает теоретически, он должен уметь применять практически для решения проблем, касающихся его жизни. Он должен знать, где и как он сможет применять свои знания на практике, если не сейчас, то в будущем [12.

В словаре В. Даля проект определяется как план, предположение, предначертание, задуманное, предположенное дело, и самое изложение его на письме или в чертеже [10. Метод проектов был разработан в начале 20 века американским ученым Дж.

Данная работа может быть полезна учителям информатики, студентам педагогических колледжей. Матяш и др.

Дьюи с целью ориентирования обучения на целесообразную деятельность детей с учетом их личных интересов. Школы, организованные в соответствии с методом проектов, предоставляли ученикам дипломная работа метод проектов свободного выбора занятий. Учебная программа рассматривалась как совокупность взаимосвязанных опытов. Ученики сами выбирали виды деятельности, посредством которых приобретались новые знания. Они также определяли содержание школьной программы. Учитель лишь оказывал им помощь в исполнении запланированного.

Основная суть метода проекта была в стимулировании интереса ребят к определенным проблемам, предполагающим владение некоторой суммой знаний, и через проектную деятельность, предусматривающую решение одной или целого ряда проблем, показывающих практическое применение полученных знаний [9. Идеи Дж. Дьюи легли в основу теории и деятельности его ученика и последователя Вильяма Херда Килпатрика. Профессор педагогики считал, что очень важно показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых ими знаниях, которые могут и должны пригодиться в жизни.

Использование метода проектов на уроках в начальной школе

Его понимают как педагогическую технологию И. Чечель ; как метод обучения Э. Азимов, А. Щукинкак способ организации самостоятельной деятельности обучающихся З. Ботамева и др. Наиболее интересной является точка зрения Е.

Проблемой разработки и внедрения проектной деятельности на разных этапах образования занимались многие отечественные исследователи. В исследованиях Н. Матяш проектная деятельность рассматривается как форма учебно-познавательной активности школьников, заключающаяся в мотивированном достижении сознательно поставленной цели по созданию творческих проектов, обеспечивающая единство и преемственность различных сторон процесса обучения и являющаяся средством развития личности субъекта учения [ 22.

Юсупов отмечает, что в современной науке выделяется как минимум пять существенных характеристик проектной деятельности. Учёный дипломная работа метод проектов, что проектирование это:.

Маслов П. По мнению М. Чановой, проектная деятельность является технологией проблемного обучения, характеризующейся активной, самостоятельной, творческой деятельностью учащихся по созданию конкретного учебного продукта. Данное понятие отличается от известных понятий конкретизацией сущности, то есть чем является метод проектов с указанием результата является технологией проблемного обучения с созданием конкретного учебного продуктаопределением и установлением иерархичности основных признаков характеризуется активной, самостоятельной, творческой деятельностью учащихсятакже ему присуща компактность формулировки [34.

Предложенное М. Чановой понятие сконструировано на основе научных идей:. Карпов, В. Николина, Н. Прокофьева, И. Чечель. Жинжило, Е. Карпов, А. Левчук, В. Николина, Е. Полат, Н. Прокофьева, Н. Чанилова. Матяш, В. Николина, М. Ретивых, В. Симоненко, Е. Так, для педагога это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки дипломная работа метод проектов и исследования у обучающихся, а именно учить:.

Если россия партнер нато реферат рассматривать проектную деятельность со стороны обучающегося, то это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала.

Это деятельность, которая позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей [25.

Непременным условием такой деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, проектов плана, программ и организация деятельности по реализации проекта и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности [9.

Сегодня учителя начальной школы все чаще и чаще используют проектную деятельность при работе с младшими школьниками. Специалисты считают это целесообразным, поскольку проектная деятельность является одним из способов реализации требований ФГОС. Отвечая требованиям системно-деятельного подхода, проектная деятельность способствует формированию всех групп универсальных учебных действий.

Проектную дипломная работа метод проектов необходимо использовать при работе работа метод младшими школьниками, так как она позволяет учащимся приобретать знания, которые не достигались при традиционных методах обучения, помогает связать то новое, что узнают ребята, с чем-то для них знакомым и понятным из реальной жизни [32.

Достижение этих целей требует от педагога знания некоторых особенностей организации проектной деятельности в учебно-воспитательном процессе начальной школы.

У учащихся младшего школьного возраста наглядно-образное мышление. Любопытство и интерес к окружающему миру подталкивают их к выбору темы на основе конкретного содержания предмета. Темы детских проектных работ выбираются в зависимости от содержания учебных предметов или из близких к ним областей. Для проекта требуется личностно и социально значимая проблема, обеспечивающая мотивацию дипломная работа метод проектов в самостоятельную работу, находящаяся в зоне ближайшего развития младшего школьника.

Конечно, дипломная работа метод проектов накладывает естественные ограничения на организацию проектной деятельности, однако начинать вовлекать младших школьников в проектную деятельность нужно обязательно, так как именно проектов младшем школьном возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств. Длительность выполнения проекта в классах целесообразно ограничить неделями в режиме урочно-внеурочных занятий или одним или сдвоенными уроками. Важно, чтобы проекты не были долгосрочными, так как сложно длительное время удержать интерес к проекту.

В классах их продолжительность можно увеличить от 1 до месяцев. Целесообразно в процессе работы над проектом проводить с учениками экскурсии, прогулки-наблюдения, социальные акции опросы, проектов и т. Если выполнение проекта проходит в режиме внеклассных занятий, то можно привлечь родителей. При этом важно, чтобы родители не брали на себя выполнение части работы детей над проектами, а помогали советом.

Особого выполнения в начальной школе требует завершающий этап проектной деятельности — презентация проекта и его самооценка [30. Защита проекта, как правило, осуществляется в форме выставки тех изделий, которые ученики создали.

Кроме того, иногда целесообразно попросить детей подготовить небольшое выступление с рассказом о проекте. Оценка выполненных проектов должна носить стимулирующий характер. Школьников, добившихся особых результатов, можно отметить дипломами, при этом в начальной школе должен быть поощрен каждый ученик, участвовавший в выполнении проектов. Помимо личных призов можно приготовить общий дипломная всему классу за успешное завершение проектов.

Это может быть чаепитие, пикник, поход в театр, музей. Наиболее эффективно проектная деятельность младших школьников реализуется во внеклассной и во внеурочной деятельности. Основные виды творческих работ: поделки и мероприятия. Формы проектной деятельности: выставка, журнал, игра, карта, коллекция, макет, модель, письмо, праздник, прогноз, серия иллюстраций, компьютерная презентация, видеофильм, экскурсия.

Продуктами проектной деятельности могут быть: сборник законов, новогодняя газета, новогодний праздник, различные коллективные поделки, коллективное сочинение. Использование проектной деятельности на уроках в начальных классах имеет свою специфику:. Для данных предметов вопрос о том, как изучать, имеет не меньшую, а нередко и большую значимость, чем вопрос, что изучать в рамках данных курсов [16.

Таким образом, под проектной деятельностью обучающихся понимается совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.

В широком значении термин "универсальные учебные действия" означает умение учиться, т. В более узком значении это совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесс [1. В начальной школе, изучая проектов предметы, ученик на уровне возможностей своего возраста должен освоить способы познавательной, творческой деятельности, овладеть коммуникативными и информационными умениями, быть готовым к продолжению образования.

Успешное обучение в начальной школе невозможно без формирования проектов младших школьников учебных умений, которые вносят существенный вклад в развитие познавательной деятельности ученика, так как являются общеучебными, т. При этом каждый учебный предмет в соответствии со спецификой содержания занимает в этом процессе свое место [1. Познавательные универсальные учебные действия дипломная урок технологии общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем.

К общеучебным универсальным учебным действиям относятся:. Она состоит из:. Центральная линия развития младших школьников — интеллектуализация и формирование опосредованности и произвольности всех психических процессов.

Центральными новообразованиями являются словесно — логическое мышление, словесное рассуждение, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь. Следует помнить, что при формировании познавательных универсальных учебных действий необходимо обращать внимание на установление связей между вводимыми учителем понятиями и прошлым опытом детей, в этом проектов ученику легче увидеть, воспринять и осмыслить учебный материал [ 1.

Познавательные универсальные учебные действия:. Однако, все может оказаться полезным только в случае создания благоприятной атмосферы в классе — атмосферы поддержки и заинтересованности в каждом ребенке. Формирование познавательных универсальных учебных действий происходит постепенно в деятельности, имеющей практическую направленность, позволяющей входить ребенку в проблемную ситуацию. На наш взгляд, такой деятельностью, обеспечивающей возможность получать, синтезировать, комбинировать, активно использовать информацию, является проектная деятельность.

Влияние проектной деятельности на формирование познавательных универсальных учебных действий определяется степенью овладения ребенком действиями практического и мыслительного характера: выделение осознание проблемной ситуации, формулировка проблемы, определение возможных способов решения проблемы, реализация намеченного плана, представление продукта проектной деятельности [19.

Проектная деятельность способствует широкому развитию у ребенка исследовательских качеств, вносит разнообразие в развитие и саморазвитие ребенка. Она способствует активизации познавательной деятельности, развивает креативность и одновременно способствует формированию определенных личностных качеств, которые, как говорил А.

Леонтьев, развиваются лишь в деятельности и не могут быть усвоены вербально. К таким качествам можно отнести умение выбирать из различных источников необходимый материал, дипломная работа метод проектов, брать на себя ответственность за выбранное решение, анализировать результаты своей деятельности [11,с.

Проектная деятельность, предоставляя школьнику широкое поле новой для него деятельности, тем самым способствует появлению широкого круга интересов и является значимым средством развития личности школьника как субъекта учения.

Она направлена на развитие познавательных процессов, стимулирует умственные действия, интенсифицирует обучение, способствует гармоничному развитию личности [24.

Метод проектов как инновационная форма организации образовательной деятельности

Исследования, проведенные Н. Матяш, Н. Семеновой, В. Симоненко и других, показывают, что проектная деятельность оказывает большое влияние на становление личности человека.

Она способствует реализации личностно-ориентированной парадигмы образования, обеспечению целостности педагогического процесса, осуществлению в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания учащихся; формированию потребности в знаниях, высоких мотивов учения и стремления к самообразованию [22. В проектной деятельности у детей развиваются следующие универсальные учебные дипломная работа метод проектов коммуникативные речь, умение слушать и убеждать, жесты, мимикаличностные самобытность и гибкость мышления, фантазия, любознательность, здоровые творческие амбициисоциальные способность к коллективной деятельности, готовность соблюдать самодисциплину, терпимость к мнению другихлитературно-лингвистические описание идеи, импровизация при защитехудожественные, манипулятивные координация движений, умение пользоваться инструментами и приспособлениямитехнологически наглядно-образная память, логическое мышление, технологическое мировоззрение и мышление [28.

В свою очередь П. Маслов отмечает, что кроме этого проектная деятельность позволяет организовать обращение к самому разному субъективному опыту детей, а также акцентирует признание уникальности и самобытности каждого ребенка.

Проектная деятельность создает положительную мотивацию для самообразования. Поиск нужных материалов, инструментов, способов решения творческих задач дипломная работа метод проектов систематически расширять свои знания, обращаться к научной и методической литературе.

Это побуждает учащихся более осознано и глубоко изучать основы наук, формирует положительную мотивацию учения [21.

Защита дипломных проектов курсов «Дизайн интерьера»

Методические материалы, разработки занятий и спортивные игры. Майер А. Пахомова Н. Проектное обучение - что это?

Проектирование развития ДОУ. Кузнецова, и кол.

Антропометрические методы исследования рефератТемы курсовых работ по основам предпринимательства
Реферат на тему разметка древесиныИскусственное осеменение животных реферат
Реферат по защите информации краткийРеферат на тему биатлон как олимпийский вид спорта

Проектная деятельность в дошкольном образовательном учреждении. Проектная и исследовательская деятельность в дошкольном образовательном учреждении: от идеи к реализации: Сборник метод. Сырова, О. Киселева, Т. Данилина, Т. Лагода, М. Киселева и др. АРКТИ, Прокофьева Л. Взгляд на качество образования с позиций методологического подхода.

Прокофьева, Г.

Дипломная работа метод проектов 5616

Воронина; под ред. Сапранова С. Сиденко А. Сыпченко Е. Метод проектов в ДОУ. Евдокимова - М. С,О, Филипповой, Г. Тимофеева Л. Чеменева А. Коммуникативно-ориентированная предметная среда физкультурного образования дошкольника. При выполнении проектов качественно меняется роль учителя. Она различна на разных этапах проектирования[11].

Меняется и роль учащихся в учении: они выступают активными участниками процесса. Деятельность в рабочих группах помогает им научиться работать в команде. Школьники свободны в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели, им никто не говорит, как и что необходимо делать.

Даже неудачно выполненный проект также имеет большое положительное педагогическое значение. На этапе самоанализа 5 этапа затем защиты 6 этап учитель и учащиеся самым подробным образом анализируют логику, выбранную проектировщиками, причины дипломная работа метод проектов, последствия деятельности и т. Подобная рефлексия позволяет сформировать адекватную оценку окружающего мира себя в этом мире[11].

4132461

Как отмечает Чечель З. На самом деле при использовании метода проектов существует, по крайней мере, два результата. Именно эта результативная составляющая часто остается вне сферы внимания учителя, и к оценке предъявляется только сам проект. Поэтому Чечель советует начинающему руководителю проектирования записывать дипломная работа метод проектов резюме по результатам наблюдения за учащимися, это позволяет быть более объективными на самой защите.

Вторая составляющая оценки результата — это сам проект. Причем оценивается не объем освоенной информации, дипломная работа метод проектов ее применение в деятельности для достижения поставленной цели. Таким образом, обычная пятибалльная система не очень подходит для оценивания проектов.

Для оценивания проектов Чечель советует использовать рейтинговую оценку. Для этого перед защитой на каждого учащегося составляется индивидуальная карта. В ходе защиты она выполняется педагогом и одноклассниками. После этого подсчитывается среднеарифметическая величина из расчета метод проектов. Если ученик получает двойку, то, конечно же, проектирование повторить невозможно, нет времени, но оставлять такой пробел просто недопустимо.

Итоговый проект можно и нужно предложить переделать, заменить дифференцированным зачетом с оценкой. В любом случае необходимо вместе с учеником тщательно разобраться, что произошло, кто и где допустил ошибку. Ученик не понял или педагог не правильно объяснил. Избежать таких последствий. В современном обществе психология темы курсовых работ применяется в традиционных сферах и видах человеческой деятельности, таких, как: дипломная работа и строительство, машиностроение в широком аспекте, технологические процессы.

В конце 20 века начали складываться самостоятельные направления проектирования: человеко-машинных систем, трудовых процессов, организаций. Популярными становится проектирование экологическое, социальное, интернетно-психологическое, генетическое.

Все перечисленное, в том числе проекты сугубо индивидуальные: в журналистике, на ТВ, в шоу-бизнесе, образовании — позволяют говорить о том, что проектирование имеет широкие возможности применения, универсальный подход, всеобщие закономерности. В каждодневных ситуациях, в обычной жизни человеку приходиться сталкиваться с множеством проблем, выбирать оптимальный ход своих действий, принимать ответственные решения.

Здесь оде помогает продумывание проблемы, планирование действий, рефлексия и анализ результатов. Все это — проектирование, которое помогает решать различные проблемы, где бы они не возникали, позволяет избежать ошибок, сделать выбор способа решения проблемы оптимальными.

Диаграмма 4 Таким образом, можно сделать вывод, что сформированность логического мышления у большинства учащихся экспериментального класса находится на среднем и низком уровнях. Проект может быть рассчитан на один урок или на длительный срок. Азимов, А.

Проектирование осваивается современным человеком в силу необходимости его влияние вредных привычек на беременность реферат в различных сферах жизни, профессиональной деятельности.

Зачастую человек, владеющий проектированием, бывает успешнее, чем не владеющий. Работа по продумыванию проблем и ситуации, с целью выделения и формулирования главной проблемы, установление проблемных связей, формулирование своей цели после уточнения — один из этапов проектирования, называемой проблематизацией.

Умение самостоятельно решать проблемы необходимо и для самостоятельной деятельности. То есть, умение самостоятельно решать проблемы познавательной деятельности подразумевает, в том числе и умение использовать приемы проектирования для самоорганизации собственного учения. Другими словами, если мы ставим задачу обучить ребенка самостоятельному проявлению активности в деле его учения, самоформирования как субъекта, творца собственного я, с одновременным освоением как такового, мы обязаны вооружить его способами, приемами такой деятельности.

Таким образом, целью современной школы является обучение проектированию как некоторому общеучебному универсальному умению, как некоторой компетентности. Выполняемые школьниками под руководством учителя проекты можно условно разделить по некоторым признакам на темы:. Осуществление проектного обучения требует соответствующего планирования и организации учебного процесса, его дидактического, методического и материально-технического обеспечения.

В процессе выполнения проектов реализуется определенная часть учебной программы. Тематика проектных заданий должна быть достаточно широкой, чтобы охватить, возможно, больший круг разделов технологического образования и учесть интересы учащихся.

Результатом проекта могут быть объекты, системы, технологии, разработки по совершенствованию любых сфер деятельности человека. Умение работать с информацией, материалами, инструментами учащиеся приобретают по мере осуществления репродуктивных и проектных этапов обучения.

При этом система дипломная работа метод проектов строится по принципу усложнения и достижения осознания учащимися собственных способностей в проектно-технологической деятельности.

Важную роль в проектном обучении играет информационно-методическое обеспечение, включающее учебную, справочную и научно-популярную литературу, наглядные пособия, образцы проектной конструкторской и технологической документации, планов и отчетов учащихся, выставку лучших изданий. Многие школьники, особенно младшие, могут испытывать трудности в выборе темы проекта. Проектное обучение в разновозрастных группах может строиться на основе как индивидуальной, так и совместной проектной деятельности учащихся, распределяемой по содержанию, назначению, трудности и обеспечению.

Большую роль в технологической дипломная работа метод проектов школьников, кроме учебной работы в школе играет творческая проектная деятельность учащихся в условиях дополнительного образования, действующего производства, социума и его семьи, организуемая и направленная в русле учебного процесса. Занятия по проектированию должны приходить в непринужденной обстановке на основе педагогики сотрудничества учителя и ученика.

За специальной информацией учащиеся могут обращаться к учителям, родителям, друзьям, специалистам. Проектный метод обучения на современном этапе выступает основным звеном творческой самостоятельной работы учащихся.

Включение метода проектов в учебный процесс дает возможность разнообразить формы проведения занятий, расширить творческий потенциал учителя, повысить мотивацию школьников к обучению. Знание типологии проектов поможет учителям при разработке проектов, их структуры, при координации деятельности дипломная работа метод проектов в группах. К типологическим признакам можно отнести:. Доминирующий в проекте содержательный аспект: литературное творчество, естественно — научные исследования, экологические, языковые, культурологические, географические, исторические, музыкальные.

Дипломная работа метод проектов контактов среди участников одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира. Эти проекты требуют хорошо продуманной структуры проекта, обозначенных целей, актуальности проекта для всех участников, социальной значимости, продуманных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов.

Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается, подчиняясь логике и интересам участников проекта.

Дипломная работа метод проектов 2182

В лучшем случае можно договориться о желаемых, планируемых результатах совместной газете, сочинении, видеофильме, спортивной игре, экспедиции. В таких проектах структура также только начинается и остается открытой до окончания проекта.

Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения.

Осложнённые придуманными участниками ситуациями. Результаты таких проектов могут намечаться в начале проекта, а могут вырисовываться лишь к его концу. Степень творчества здесь очень высокая. Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории.

Такие проекты так же, как и исследовательские требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции дипломная работа метод проектов ходу работы над проектом. Эти проекты отличает обозначенный с самого начала результат деятельности участников проекта. Причем этот результат обязательно носит четко ориентированный на дипломная работа метод проектов интересы, интересы самих участников результат газета, документ, спектакль, программа действий, проект закона, справочный материал.

Такой проект требует хорошо продуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них, четкие выходы и участие каждого в оформлении конечного продукта.

  • Использование метода проектов на уроках музыки для прогнозирования профессиональных устремлений учащихся.
  • Каждая из этих классификаций имеет определенное основание и позволяет с различных сторон осмысливать сущность методов обучения.
  • Метод учебных проектов, как одна из личностно ориентированных технологий.
  • Количественная обработка результатов показала следующее процентное соотношение уровней сформированности категориального мышления и обобщения у младших школьников [диаграмма 7].

Здесь особенно важна хорошая организация координационной работы в плане поэтапных обсуждений, корректировки совместных и индивидуальных усилий, в организации презентации полученных результатов и возможных способов их внедрения в практику. Это наиболее распространенные типы проектов. Дети разных возрастных групп, разных стран мира, разных социальных слоев, разного культурного развития, разной религии объединяются в желании творить, вместе написать какой-то рассказ, повесть, сценарий, статью в газету, альманах, стихи т.

Без культурологических знаний заключение курсовой работы кшм трудно бывает работать в совместных международных проектах, так как необходимо хорошо разбираться в особенностях национальных и культурных традиций партнеров, их фольклоре.

Метод они в ходе таких проектов обсуждают предстоящие соревнования любимых команд или своих собственных ; методики тренировок; делятся впечатлениями от каких-то новых спортивных игр; обсуждают проектов крупных международных соревнований. Это могут быть аналитические проекты, творческие, когда ребята могут даже совместно сочинять какие-то музыкальные произведения и т.

Что касается таких признаков, как характер контактов, продолжительность проекта и количество участников проекта, то они не имеют самостоятельной ценности и полностью зависят дипломная работа типов проектов, выбранных по названным выше признакам[26]. В работе над проектами, не только исследовательскими, но и многими другими, используется исследовательский метод, и поэтому остановимся над характеристикой этого метода.

Исследовательский метод или метод исследовательских проектов основан на развитии умения осваивать окружающий мир на основе научной методологии, что является одной из важнейших задач общего образования. Учебный исследовательский проект структурируется дипломная работа метод проектов основе общенаучного методологического подхода.

Определение целей и формулировка гипотезы о возможных способах решения поставленной проблемы и результатах предстоящего исследования, уточнение выявленных проблем и определение процедуры сбора и обработки необходимых данных, сбор информации, ее обработка и анализ полученных результатов, подготовка дипломная работа метод проектов отчета и обсуждения возможного применения полученных результатов.

Реализация метода проектов и исследовательского на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников.

Изменяется и психологический климат в классной комнате, так как учителю приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера. Поэтому речь может идти о специфике типологии в связи с целевой направленностью проектов. В качестве примера можно привести типологию, ориентированную на изучение иностранных языков, наиболее адекватную целям обучения, которые и явились типологическими признаками: практическое овладение языком; лингвистическое и филологическое развитие школьников; ознакомление с культурологическими, страноведческими знаниями; ситуативная, коммуникативная природа общения.

В данной главе были рассмотрены такие вопросы как метод проектов, их использование в учебном процессе. Таким образом, из выше написанного можно сделать следующие выводы.

Дипломная работа метод проектов 3119592

В современный учебный процесс внедряются новые методы обучения, которые возрождают достижения экспериментальной педагогики прошедшего столетия, которые построены на принципе саморазвития, активности личности.

В первую очередь к такому методу относят проектное обучение. Проектное обучение помогает раскрыть, развить, реализовать творческий потенциал личности ученика. Но, не смотря на все плюсы данного метода, в современной школе он не достаточно распространен. Метод проектов только еще начинают вводить в учебный процесс. В основном применяют на факультативных занятиях или в экспериментальных классах. Метод проектов — это комплексный обучающий метод, дипломная работа метод проектов позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность ученику проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности, проявить творчество при выполнении учебных заданий.

Метод проектов в его сегодняшней реализации учителем информатики, нельзя считать технологией, так как он применяется для достижения определенных целей в комбинации с другими методами и приемами[15].

Проект начинается с планирования. Традиционно все проекты делятся на межпредметные. Праздник как одна из форм проектной деятельности. Разработка возможностей использования метода проектов на уроках технологии. Функции учителя трудового обучения в реализации проектной деятельности.

Организация уроков с применением проектного метода. Активное включение школьника в создание проектов. Рассмотрение использования дипломная работа метод проектов проектов в дошкольном образовании. Изучение технологии организации проектной деятельности в детском саду.

Выявление психологических особенностей детей дошкольного возраста. Анализ программ воспитания и обучения. Проектная деятельность как технология активизации обучения. Методика работы с детьми в рамках метода проектов.