Особенности межличностного общения реферат

nallapo

Через общение с психологически развитыми людьми, благодаря широким возможностям к научению, человек приобретает все свои высшие познавательные способности и качества. Этика деловых отношений между мужчиной и женщиной реферат этические нормы деловых отношений, базовые нормы и основы и модели отношений и поведения между руководителем и подчиненными. Лечебное дело Организация-разработчик: Подробнее. Межличностная привлекательность способствует развитию интерперсональных связей, вызывает у партнера когнитивный, эмоциональный и поведенческий отклик. Роль психологического воздействия на практике весьма значительна например, с его помощью можно в реальной жизни управлять людьми. Психологические особенности общения в подростковом возрасте Исследование механизмов творческой самореализации подростков. Леонтьев А.

С точки зрения количества участников общение: межличностное и массовое. От того, каковы стилевые особенности этого общения и руководства, в существенной мере зависит В общении с коллегами проявляет высокий уровень профессиональной речевой культуры. Это может быть пример отношения к своему труду, к коллегам, к коллективному противоречий, возникающих в сфере.

Причины межличностных конфликтов в коллективе социального д специфические особенности и условия работы: месторасположение, фирма.

Особенности межличностного общения реферат 8545963

Какие виды лжи они применяют в межличностном общении. Готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе ОК 12Феномен обратной связи в межличностном общении. Виды визитов и особенности организации визитов на высшем уровне. Реферат должен содержать основные фактические сведения и выводы, официальными лицами и иностранными коллегами, представителями Задачи тренинга общения отработать навыки конструктивного межличностного. Реферат на тему правила этикета при работе с компьютерной сетью Методические рекомендации по работе над рефератом по дисциплине правила работы с первоисточником, При оценке реферата преподаватель исходит.

Этика и этикет проблемы соотношения реферат проблем этики и ключевых вопросов этикетной культуры, реферат. Тема 6. Этика речевого поведения профессионала. Этика деловых отношений между мужчиной и женщиной реферат этические нормы деловых отношений, базовые нормы и основы и модели отношений и поведения между руководителем и подчиненными. Этика служебных отношений. N "Об утверждении. Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования Лечебное дело Организация-разработчик:.

Аннотация к рабочей программе дисциплиныоп. Основы делового общения 1 Область применения рабочей программы Особенности межличностного общения реферат программа дисциплины ОП.

Особенности межличностного общения реферат 1094

Основы делового общения является частью программы подготовки. Содержание Пояснительная записка Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта далее ФГОС по профессии среднего профессионального образования далее СПО Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию РФ Волгоградский государственный медицинский университет Факультет социальной работы и клинической психологии Кафедра социальной работы Методическое.

Оглавление Предисловие Введение в конфликтологию Рабочая программа учебной дисциплины Основы деловой культуры разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта далее ФГОС по профессии СПО 9. Закройщик Организация-разработчик:. Изучение особенностей развития способности прогнозирования на мыслительном уровне в подростковом возрасте.

Характеристика теорий агрессии:. Социально-психологические характеристики особенности межличностного общения реферат групп с внешним статусом. Анализ организации групповой. Это, по сути дела, беспредметное общение, когда целью межличностного контакта выступает сам контакт. Другими словами, это ситуация, когда общение из формы субъект — объект — субъектных отношений превращается в субъект — субъектный акт, который в повседневной жизни на уровне обыденного сознания определяется как "беспредметный разговор".

Что касается эксплицированности, то есть возможности стороннего наблюдения, то и в этом плане могут быть приведены артефактные случаи, когда внешняя регистрация процесса и результатов взаимодействия практически невозможна или возможна лишь в "отсроченном режиме" например, опосредствованное взаимодействие, интимное взаимодействие и т.

Рефлексивная неоднозначность как один из содержательных признаков межличностного взаимодействия выражается в том, что этот тип контактов в реальности может проявляться особенности межличностного общения реферат как осознанный, и как неосознанный результат крайне сложно организованной совместной деятельности, ее распределения между участниками.

Ситуативность как неизменный признак межличностного взаимодействия отражает содержательную временно-пространственную конкретность осуществляемого контакта субъектов активности, позволяющую четко оценить продолжительность взаимодействия, его интенсивность, степень и характер его нормативности, ценностной насыщенности и т.

Как правило, различают два основных вида взаимодействия — кооперацию, доклад о первой книги в форме подлинного партнерства, или сотрудничества, когда активность всех участников взаимодействия является необходимым условием достижения целей личностно значимых для каждого, и конкуренцию, когда в ходе скрытого или прямого соперничества каждый из участников взаимодействия пытается достичь свою цель, сам факт достижения которой как необходимое условие успеха предполагает неудачу других участников взаимодействия.

Особенности межличностного общения реферат сказанного ясно, что взаимодействие является одним из наиболее широких понятий в социальной психологии, а сам процесс взаимодействия зависит от множества переменных как собственно психологического, так и иного порядка.

Поэтому непосредственное экспериментальное исследование взаимодействия как такового в полном объеме представляется не только чрезмерно сложным, но и вообще малореальным. Еще более проблематичными выглядят анализ и оценка всех значимых в контексте взаимодействия переменных в ходе практической социально-психологической работы, особенно в ситуациях, требующих принятия достаточно быстрых решений, направленных на изменение установок и модификацию поведения субъектов взаимодействия.

Психологическое воздействие — это направленная передача информации от одного человека особенности межличностного общения реферат другому с целью оказания изменения психологических характеристик, поведения и других особенностей партнера по общению.

Транслируемая информация может быть как в вербальной, так и невербальной форме. Психологическое воздействие в большинстве случаев сводится к взаимному обмену информацией, влиянию и взаимовлиянию, к взаимовоздействию. Роль психологического воздействия на практике весьма значительна например, с его помощью можно в реальной жизни управлять людьми. В этом плане психологическое воздействие часто может являться конечной целью общения, предполагающей сформировать у партнера по межличностному контакту определенные убеждения и мотивацию.

В содержательном плане психологическое воздействие может быть педагогическим, управленческим, идеологическим и т. Интересное определение личному влиянию дает В. Личностное влияние, по ее мнению, практически проявляется в каждом акте человеческого общения и взаимодействия в социуме, когда удовлетворяются потребности в безопасности, любви, власти и самоуважении.

Когда общения реферат реализуются высшие потребности в самоактуализации, мотивации роста и помощи, служении людямто проявляется способность личного влияния. Оно может особенности ненаправленным например, влияние авторитетного человека и направленным.

В последнем случае оно совпадает с психологическим межличностного. В России исследование проблемы психологического воздействия традиционно рассматривалось в теоретическом плане как изучение методов воздействия Поршнев Б. В последнее время особенности акмеологического воздействия в профессиональной деятельности были рассмотрены А.

Выбор грамматических форм и конструкций как критерий речевой культуры. Предмет исследования: место общения в структуре межличностного взаимодействия людей.

За рубежом наиболее известны эмпирические Йельские исследования К. Ховланда, которые посвящены комплексному изучению различных условий, влияющих на принятие человеком воздействующей на него информации Кроме того, в зарубежной психологической литературе исследуются тактики влияния и манипулирования, их эффективность в зависимости от статуса и должности личности, психологических особенностей взаимодействующих людей, ситуации и пр.

Чалдини Р. Психологическое воздействие может быть направлено на других людей и на самого себя психическое самовоздействие — самоубеждение, саморегуляция, самопрограммирование и т. Психологическое воздействие может осуществляться на разные уровни психики: особенности межличностного общения реферат осознаваемый и неосознаваемый.

Системный подход к психологическому воздействию аналогичен межличностному восприятию. В него входят субъект, объект и процесс психологического воздействия Выделение названных выше элементов необходимо для глубокого и обстоятельного анализа.

В реальной жизни инициатива воздействия может переходить от субъекта к объекту и наоборот. Тот, кто первый начал серию воздействий, может называться субъектом инициаторома тот, кто испытал его влияние, — объектом адресатом влияния, реципиентом.

Сколько стоит реферат на заказ 25 страниц60 %
Защита прав на земельные участки реферат80 %

Субъект психологического воздействия может выступать в роли организатора, исполнителя коммуникатора и исследователя своего процесса воздействия. В роли субъекта может выступать один человек или группа. Эффективность воздействия зависит от пола, возраста, социального статуса, материальных и информационных ресурсов и многих других составляющих субъекта, а главное, от его профессиональной и психологической подготовленности к оказанию воздействия на своего партнера по общению.

Субъект межличностного воздействия особенности межличностного общения реферат объект и ситуацию, в которой осуществляется воздействие; выбирает стратегию, особенности межличностного общения реферат и средства воздействия; учитывает поступающие от объекта сигналы об успешности — неуспешности воздействия обратную связь ; организует противодействие объекту при его возможном контрвоздействии и т.

В том случае, если реципиент объект воздействия не согласен с предлагаемой ему информацией и стремится снизить эффект оказываемого на него воздействия, коммуникатор имеет возможность использовать закономерности рефлексивного управления или манилулятивного воздействия В объекте психологического воздействия часто выделяют предмет воздействия, то есть те явления, на которые направлено психологическое воздействие.

К ним относятся убеждения, мотивы, ценностные ориентации и пр. Объект, будучи активным элементом системы воздействия, перерабатывает предлагаемую педагоги прошлого реферат информацию и может не соглашаться с субъектом, а в отдельных случаях и осуществлять контрвоздействие на коммуникатора, то есть сам выступать в роли субъекта Объект соотносит предлагаемую ему коммуникатором информацию с имеющимися у него ценностными ориентациями и своим жизненным опытом, после чего принимает решение К характеристикам объекта, влияющим на эффективность воздействия на него, относятся его пол, возраст, национальность, профессия, образование, опыт участия и коммуникационном обмене информацией и другие особенности.

В роли объекта иногда может выступать не только один человека, но и группа. В последнем случае процесс оказания воздействия становится более сложным. Процесс психологического воздействия влияния — система, которая включает стратегию, тактику, динамику, средства, методы, формы, аргументацию и критерии эффективности воздействия Стратегия — это способы действии субъекта по достижению главной цели психологическою воздействия на реципиента.

Два основных типа стратегии психологического воздействия можно обозначить как монологический и диалогический.

Сколько стоит написать твою работу?

Субъект воздействия, руководствующимся монологической стратегией, ведет себя таким образом, как если бы только он был полноправным субъектом и носителем истины, а реципиент — лишь объектом влияния. Он сам, как правило, безотносительно к предпочтениям реципиента, устанавливает цель воздействия Что же касается процесса воздействия, то часто субъект вынужден для обеспечения его результативности учитывав особенности реципиента.

В рамках монологического типа стратегии выделяются два полтипа императивный и манипулятивный общения реферат При императивной стратегии желаемый результат воздействия прямо указывается субъектом, на понимание и исполнение предписании которого должна быть направлена активность реципиента.

При манипулятвной стратегии цель воздействия прямо не провозглашается, а достигается посредством формирования субъектом воздействия активности реципиента таким образом, чтобы она разворачивалась в желательном для него направлении. Погольша определяет манипуляцию как вид психологического воздействия, используемый для достижения одностороннего выигрыша основные безопасности дороги реферат К признакам манипулятивного воздействия относятся стремление поставить партнера по общению в определенную зависимость, легко или особенности межличностного фиксируемый обман и лицемерие навязчивость, стремление угодить, ощущение недоговоренности и пр.

Для этих целей используется интрига и стремление поссорить партнера с третьим лицом. При общении с манипулятором рекомендуется придерживаться логико-выжидательной позиции чтобы выиграть время, выявить манипулятивную стратегию и найти адекватное решениесохранять самообладание и такт, совершать нестереотипные действия, не соответствующие ожиданиям оппонента, общения реферат манипулятору совместное решение проблемы и пр. В целом, основным фактором сопротивления внешнему давлению и манипулированию является личностный потенцией, представляющий собой устойчивость к внешнему влиянию и одновременно силу воздействия на людей.

В отличие от манипулятивной стратегии, диалогическая развивающая стратегия исходит из признания субъективном полноценности и принципиального равноправия взаимодействующих партнеров и поэтому стремится абстрагировался от всевозможных различий между.

Тактика — это решение промежуточных задач психологического воздействия посредством использования различных психологических приемов. Тактика воздействия обуславливается его задачами.

Особенности межличностного общения с коллегами реферат

Все тактики можно подразделить на две основные группы кратковременного и длительного эффекта. Общение составляет внутренний механизм совместной деятельности людей, основу межличностных отношений. Возрастание роли общения, важности его изучения связано с тем, что в современном обществе гораздо чаще в прямом, непосредственном общении между людьми вырабатываются решения, которые прежде принимались, как правило отдельными людьми.

Головаха, С. Система аргументации может включать мировоззренческие доказательства, сведения, характеризующие образ жизни, и пр. В классе, где проводились исследования 18 учащихся, из них 8 мальчиков, 10 девочек.

Бодалев А. Личность и общение: Избранные труды. Брушлинский А. Мышление и общение. Леонтьев А. Проблемы развития психики. Ломов Б. Обозов Н. Межличностные отношения. Панкратов В. Уловки в спорах и их нейтрализация. Резников Е. Лунев П. Как стать хозяином положения. Анатомия эффективного общения. Андреевой и Н. Плохо Средне Хорошо Отлично. Банк рефератов содержит более тысяч рефератовкурсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии.

А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому. Всего работ: Реферат: Межличностное общение Название: Межличностное общение Раздел: Рефераты по психологии Тип: реферат Добавлен 25 августа Похожие работы Просмотров: Комментариев: особенности межличностного общения реферат Оценило: 18 человек Средний балл: 4. Оглавление Введение…………………………………………………………………Стр.

Межличностное взаимодействие……………………………. Задачи межличностного взаимодействия………………………Стр. Межличностные отношения……………………………………. Психология общения и межличностные отношения.

Особенности межличностного общения реферат 815

Межличностное общение…………………………………………Стр. Структура общения в межличностных отношениях……………Стр. Межличностные механизмы общения как основа правильного общения с клиентами: рефлексия, идентификация и эмпатия.

Принципы их формирования особенности межличностного общения реферат семье и в школе, а совершенствование в профессиональной деятельности. Влияние на конкурентоспособность предприятия. Общение: понятие, сущность, структура, формы и виды. Эмпатия, рефлексия и идентификация как психологические механизмы восприятия и понимания людьми друг друга.

Критерии анализа поведения по А. Темперамент и характер в структуре личности. Характеристика коммуникативной, интерактивной и перцептивной функции межличностного общения. Психологические механизмы социальной перцепции: идентификация, эмпатия и рефлексия. Особенности возникновения конфликтных ситуаций, средства вербального общения.

Общение — основа межличностных отношений, которые являются наиболее приоритетным видом общения у подростков. Одна из главных особенностей подросткового возраста — смена значимых лиц и перестройка взаимоотношений с взрослыми. Одна из самых важных потребностей переходного возраста становится потребность в освобождении от контроля и опеки родителей, учителей, старших вообще, а также от установленных ими правил и порядков.

Причина особенности межличностного общения реферат кроется, прежде всего, в психологии взрослых, родителей, не желающих замечать изменения внутреннего мира подростка. Рассуждая абстрактно, родители знают о своем ребенке значительно больше, чем кто-либо другой, особенности межличностного общения реферат он. Но изменения, происходящие с ребенком, происходят слишком быстро, а родители все еще видят его таким, каким он был несколько лет.

Спешка неумение и нежелание выслушать и понять то, что история в россии реферат в сложном юношеском мире, постараться взглянуть на проблему глазами сына или дочери, уверенность в собственной непогрешимости — вот что в первую очередь создает психологический барьер между растущими детьми.

Еще на один момент исследователи обращают внимание. Одним из таких ростков является развитие в подростковом возрасте способности подростка к эмпатии по отношению к взрослым, стремление помочь им, поддержать их горе или радость.

Взрослые, в лучшем случае, готовы сами проявить сочувствие и сопереживание по отношению к подростку, но совершенно не готовы принять это отношение подростка, как раз и необходимо быть с ним на равных.

Таким образом, одна из главных тенденций переходного возраста — переориентация общения с родителями, учителями, вообще со старшими, на более или менее равных по положению. Роль эмоциональной функции общения проявляется в двух аспектах: в приобретении опыта эмоциональных отношений с людьми и в развитии эмоционального приятия окружающей действительности. Общение со сверстниками очень важный специфический канал информации позволяющий часть информации по вопросам пола подросток получать от сверстников, поэтому их отсутствие может задержать его психосексуальное развитие или предать ему нездоровый характер.

  • В классе, где проводились исследования 18 учащихся, из них 8 мальчиков, 10 девочек.
  • В процессе изучения своей темы были использованы книги по психологии таких авторов как Б.
  • Проксемические особенности общения относятся к состоянию между общающимися и их взаимному расположению.
  • Варианты проявлений интерперсональных отношений огромны.
  • Этика служебных отношений Подробнее.

Это специфический вид межличностных отношений. Положение принципиального равенства детей-сверстников делает эту сферу отношений особенно привлекательной для особенности межличностного общения реферат это положение соответствует этическому содержанию возникающего у подростка чувства собственной взрослости. Происходящие в начале подросткового возраста специфические сдвиги в развитии определяют принципиальное сходство у подростков новых потребностей, стремлений, переживаний, требований к отношениям с взрослыми и товарищами.

Это способствует развитию отношений со сверстниками вглубь. У подростка формируются ценности, которые больше понятны и близки сверстнику, чем взрослым. Общение с взрослыми уже не может целиком заменить общения со сверстниками. Сознание групповой принадлежности, товарищеской взаимопомощи дает чувство эмоционального благополучия и устойчивости.

Хотя общение подростков часто бывает эгоистичным, а потребность в самовыявлении, раскрытии своих переживаний — выше интереса к чувствам и переживаниям другого. Общение становится самоцелью, в которой подростки реализуют свои интересы, формируют представления о себе и об окружающем мире; 2 Основной тенденцией подросткового возраста является переориентация на общение со сверстниками.

Главный секрет общения с людьми. Дейл Карнеги.

Для подросткового возраста характерно создание собственного мнения на основе сравнения особенности межличностного общения реферат мнения с мнениями сверстников. Ценным для подростка является вовлеченность в сам процесс общения. Именно в нем подросток реализует себя как личность, формирует суждения о себе и окружающем мире; 3 Необходимо отметить, что общение оказывает огромное влияние на становление личности подростка.

Так как общение — это не только обмен информацией например, между учителем и ученикомособенности межличностного общения реферат и взаимодействие, взаимовлияние. С одной стороны ребенок привязан к своим родителям и ждет от них понимания, с другой стороны он претендует на большую самостоятельность в решении каких-то дел и проблем; 5 Отмечено, что в подростковом возрасте при высокой потребности в общении, уровень коммуникативных навыков и качеств, достаточно низок у подавляющего большинства подростков.

С целью подтверждения гипотезы была использована методика КОС, автор Б. Федоришин Приложение 1. Вопросник КОС предназначен для диагностики коммуникативных и организаторских способностей для детей раннего подросткового возраста.

Методика включает 40 вопросов: 20 из них направлены на выявление организаторских, а 20 на определение коммуникативных способностей.

[TRANSLIT]